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《发展心理学》教学大纲 课程性质：专业基础课程 先修课程：基础心理学 总学时：76 学分：4 理论学时：56 讨论学时：4；专业实践学时：16 开课学院：教育科学学院 适用专业：心理学 大纲执笔人：桂守才 大纲编写时间：2004年3月 教研室主任审核：桑青松 教学院长审定：葛明贵 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，也就是研究个体毕生心理发展特点和规律的一门科学。发展心理学以往的研究多侧重于儿童期，近年来才将研究的年龄扩展到成年期和老年期。 发展心理学是心理学科体系的一个重要分支学科，它与相关分支学科有着密切联系。首先，发展心理学作为一门应用理论课程，是以基础心理学、社会心理学等学科为基础的，其理论体系中相当部分的概念和原理来源于基础心理学、社会心理学等学科。同时，发展心理学的许多研究成果又被基础心理学、社会心理学所吸收，丰富了基础心理学、社会心理学的学科内容。其次，发展心理学是教育心理学、管理心理学、咨询心理学等应用学科的理论基础之一，发展心理学所提示的心理规律，为学生理解相关应用学科的知识建立了一个理论平台。 发展心理学有助于人们了解人类个体心理成长的历程，在青少年的教育、卫生保健和文艺等相关社会工作具有重要的指导作用。随着社会竞争的不断激烈及物质文明的提高，中年危机及老龄化趋势已成为我国面临的问题，本课程也可为搞好成年期、老年期的心理卫生保健提供帮助。 2．课程教学的基本要求 本课程的开设意在通过教学使学生从生命全程的角度全面、系统地掌握个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征，深入地理解关于个体心理发展的遗传与环境，普遍性与特殊性等基本理论问题，使他们了解个体毕生各种心理能力均不同程度地呈现适应性发展的趋势，从而树立起关于生命全程的辩证发展观，全面了解个体毕生发展的纵向图景。 3、本课程的重点与难点 重点：本课程的有关基本理论和基本概念，学术界关于心理发展的重大理论问题的观点，不同年龄阶段的心理发展的特点。 难点：不同心理学流派的心理学家关于心理发展的理论。 二、课堂教学时数及课后作业题型分配 章 目 教学内容 教学 时数 教学方式 或手段 课后作业 思考题 练习题 一 绪论 8 讲授 √ 二 发展心理学理论流派 10 讲授(讨论) √ √ 三 个体早期心理发展 8 讲授 √ 四 学前儿童心理的发展 8 讲授 √ √ 五 小学儿童心理发展 9 讲授 √ √ 六 中学生心理的发展 9 讲授(讨论) √ √ 七 成年期心理发展 4 讲授 √ * 机动 4 合计 60 三、本文 第一章 绪论 【教学目的】 通过本章教学，使学生明确发展心理学的学科性质和基本内容，了解发展心理学的发展历史，理解学术界对心理发展的主要理论问题的基本认识，掌握发展心理学的研究方法。 【重点难点】 理解遗传、环境在个体心理学发展中的作用；理解心理发展的年龄特征；理解发展心理学研究的特殊性 第一节 发展心理学的对象 一、生理发展与心理发展 二、发展心理学 第二节 发展心理学的发展历程 一、科学儿童心理学的诞生 二、西方发展心理学的演变 三、西方发展心理学的理论和观点的变化 第三节 发展心理学的基本理论问题 一、关于遗传、环境在个体心理学发展中的作用问题 二、关于心理发展的年龄特征问题 第四节 发展心理学的研究方法 一、发展心理学研究的功能 二、发展心理学研究的特殊性 三、发展心理学研究的基本原则 四、发展心理学研究设计的类型 五、发展心理学研究的基本方法 【思考题】 1．如何理解心理发展？ 2．如何理解遗传、环境（教育）在个体心理学发展中的作用？ 3．什么是心理发展的年龄特征，如何理解其稳定性与可变性？ 4．如何理解发展心理学研究的特殊性？ 5．发展心理学研究的方式有哪些？ 第二章 发展心理学理论流派 【教学目的】 通过本章教学，使学生理解不同心理学流派的心理发展理论点与理论。 【重点难点】 埃里克森的人格发展理论；皮亚杰关于心理学发展实质的观点及其对儿童心理发展阶段的划分；维果斯基的社会历史发展观；加里培林智力活动发展理论。 第一节 精神分析的心理发展理论 一、弗洛伊德的人格理论及人格发展观 二、弗洛伊德的心理发展理论 三、埃里克森的心理发展理论 第二节 皮亚杰的心理发展理论 一、皮亚杰的生平与学术背景 二、皮亚杰关于心理发展的基本观点 三、皮亚杰对儿童心理发展阶段的划分 四、皮亚杰心理发展理论简评 五、新皮亚杰主义的发展 第三节 维果斯基的心理发展理论 一、维果斯基的社会历史发展观 二、智力形成的内化说 三、维果斯基关于教学与发展关系的观点 【思考题】 1．述评埃里克森的人格发展