小学语文：苹果里的五角星教案(四年级第八册).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 苹果里的五角星教案(四年级第八册) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一． 导入：　　1. 师：我这个苹果想分给两个同学吃，怎么分？为什么这样分？　　生回答。　　2. 今天我们要学的课文就和苹果有关系，先看题目——《苹果里的五角星》。刚才我们这样分苹果能看到五角星吗？那文中的五角星是如何发现的呢？让我们通过课文来揭晓答案吧。　　师板书：【苹果里的五角星】　　师： 课下已经让学生预习过本篇课文了，对于生字词我们下节课再检查同学的掌握的情况。　　找学生朗读课文，了解学生掌握的情况。　　问：你们有什么要提的问题？　　生自由回答。　　师：让我们通过分析课文来找到问题的答案吧。　　二． 结合操作，解读课文：　　1.找生读第1.2自然段师问：第一段有几句话？你读懂了什么？　　师板书【显示新本领】　　师：事情就这样开始了，下面会有什么发生呢？　　1.指名读2.3.4自然段。让学生用序号标出第三自然段有几句话　　师：第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？　　第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同？画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的句子。　　（实物演示）　　第四句写小男孩有什么表现？说了什么？　　师板书【拦腰切下去】　　第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？　　师板书 【 出现五角星】 【深有感触】　　1.谁能说说一到四自然段主要讲了什么？2.我们应该怎样朗读这段文章呢？分析朗读语气。（写在小黑板上）小男孩（神秘）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”　　“我知道里面是什么。”我（语气平缓）瞧着他说，心里想：（不就是苹果核吗 ）　　小男孩（认真）地说：“不，你不知道的，还是让我来切给你看吧。” 。　　小男孩（得意）地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”　　真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！（感叹句说明作者惊奇的心情）　　齐读第一到四段。　　1.指名读第五段。用序号标出本段有几句话。（写在小黑板上）　　使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种苹果的方法，往大处说，就是（ ）　　第一句“这样切苹果”是指怎样的切法？　　两次用“也许是出于”什么意思？（不确定的猜测语气）　　第二句话的意思是？“鲜为人知的图案”指的是什么？　　第三句话的意思是？从哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？　　谁能用自己的话说说第三段的含义。　　1.小结：师板书【创造力来源于打破常规的思维方式。】2.找学生总结全文。本文讲了什么？告诉我们什么道理？　　你从小男孩这个有趣的发现中有何启发？（我们自己也是有无穷的创造力的）　　三． 作业：　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。　　2. 熟练掌握本课的生字及由生字组成的词语。会用“清晰“、“魅力”造句。　　3. 我这儿有个生鸡蛋，大家看想让它竖起来好像不可能。充分发挥你的创造力，让他竖起来！　　附：板书 苹果里的五角星　　显示新本领————拦腰切下去————出现五角星　　深有感触—————— 创造力来源于打破常规的思维方式　　教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.用合作探究、实物演示的方法理解课文内容，从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。　　3. 联系生活实际，让学生明白自己有无穷的创造力。　　教学重点：理解