冯家中心小学教师培训经验交流.docxVIP

冯家中心小学教师培训经验交 流 ———————————————————————————————— 作者 : ———————————————————————————————— 日期： 激活思路，创新方法 ,实现有效校本培训 ——冯家中心小学教师培训经验交流 教师的专业成长 ,与扎实有效的教师培训工作息息相关。当前教师培训工作 仍然存在着形式单一 ,无法满足教师成长需要的弊端。 我校也面临同样的问题 ，为实现有效培训 ,我校决定改变以往按工作搭配进行培训的方法 ,本着以教师的成长需要为本 载体的原则 ,不断激活培训思路、创新培训方法 ,逐步探索出一条适合我校实际的校本培训新模式。 一、给培训把脉，明确教师校本培训方向 为了构建充满活力的校本教研，正确地为教师培训“号准脉” ,让校本培训 真正符合每一个教师的需要。学校决定构建灵活的培训方式 ,为教师提供一个培 训的菜单 ,让教师自己点菜 ,各取所需。这个菜单如何构建，怎样构建能够赢得教 师们的喜爱？为此学校开展了校本培训大调研活动。 采用问卷、 谈话等方式， 我 们切实了解教师对校本培训的需求。 通过对大调研活动的分析研究， 我们发现校 本培训的关键点主要在于以下几个方面： 1、教师的主动学习是培训的关键。教师培训要激发起教师“我要学”的学 习动力 ,让教师广泛参与到培训当中 ,参与计划的制定和具体活动的确定 ,同时校级培训结合教师的个别化培训 ,从而满足每一个教师的需要。 2、培训过程中要让教师真正参与学习与提高，必须以教师原有基础为起点 , 灵活安排培训的时间、培训形式和培训内容。 3、发扬教师的团队合作精神 ,倡导教师进行共同学习与研讨。 以上结论的发现 ,为我们拟定“自己培训解决自己的问题” ，“解决问题就是校本培训的目的”的培训思路 ,制定以及构建亲近名师，走向名师的培训运行机 制 ,为我校的师训工作打下了坚实的基础。二、实施阅读计划，提升教师专业理念 阅读滋养心灵， 阅读孕育成长。 在教师的专业成长的过程中， 阅读起着举足轻重的作用。同时 ,引领广大教师喜欢阅读 ,善于阅读 ,又是一件富有挑战性的工 作。学校经过多次研讨 ,确立坚定了促进教师有效阅读的思路 :把工作重点从调动 教师阅读的内驱力着手，激励教师主动阅读，在阅读中丰富专业理念。 1、发掘典型教师 ,激发阅读兴趣 教师的身边，有很多爱读书的典型，发掘这些典型，并适当放大 ,让每个教 师都从羡慕到仿效 ,做到以典型带动全面 员阅读 ,充分调动教师的主观能动性。 能 将教师的阅读培训工作做的更扎实有效。 (1）建立优秀成果奖励、通报制度 对能够主动学习，发表作品的教师 ,学校第一时间下发通报，并在奖励机制方面大力倾斜。用成功 ,点燃每位教师的阅读兴趣。 （2）骨干引领 ,团队参与投稿。 我们发挥教研组长等骨干教师的特长， 组建团队，引领教师主动参与到报刊、书籍的征稿活动。我们先后参与了《班级管理原规则》 、《班主任之友》、《山东教育报》《金色少年》等多家报刊的征稿活动 ,取得了良好 不错的效果，从而也 参与中激发了教师的读书热情。 2、以漂流阅读 ,扩大阅读辐射面 为了增加阅读的辐射面 ,鼓励教师多读书 ,我校分学科组组建阅读爱好团队。团队成员各自精选优秀教育著作，人手一本 ,一个月内必须读完 ,然后组内交换，我们称之为漂流阅读。 学校要求每位教师按照“摘记 +反思 +建议”的形式，做读书笔记。每周选 择优秀读书笔记打印，在每周二的阅读心得交流会议上交流 ,分享读书体会。目前 ,阅读爱好团队的教师已经将《班主任工作助手丛书》等读完，团队成员总计留下了十余万字的读书心得。 漂流阅读 ,增大了热爱阅读教师的辐射面。在“以点带面”的机制引领下 ,教师的读书氛围更浓了。 学校里，教师间 ,弥散着浓郁的书香。 业余时间 ,主动读书的教师越来越多。寒假前夕，部分教师主动推荐学校购买《第 56 号教室》《窗边的小豆豆》《班主任工作招招鲜》等书籍 ,供教师假期阅读学习。 3、开展以读书推介活动 开展 ,丰富阅读智慧 为了让教师在读书思考中收获教育智慧 ,获得主动发展的动力，学校开展了“探究式”的读书推介活动。首先由各教研组汇集广大教师在教学中发现的难点、热点问题，上报学校，再由学校每月精选一个普遍性问题 ,公布出去。然后 ,教师广泛阅读教育书籍、 上网学习，把解决问题的有效策略、 解答问题的先进理论整理出来以备推介， 学校要求在文章开头说明推介理由， 在文末写上自己对于问题的思考。最后 ,优选优秀推介材料，打印成册 ,发放至每位教师人手一份 ,利用教研组活动时间 ,学习、交流 体会 。 在一个学期的读书培训活动中 ,我校教师的理论知识水平有了很大的提升。 探究式读书活动过程让教师在思考中收获教育智慧。 三、直面名师课堂 ,提