河北省昌黎中学高中语文《孟浩然》.docxVIP

xx 【教学目标】 1、知识与技能： ① 掌握基础知识，落实字词。 ② 把握作者的观点态度，理清文章结构 ③ 明确人物评论写作方法，掌握主次。 2、过程与方法 ① 注重学生的原初体验，充分调动学生的主动性，搜集资料、人物评点。 ② 小组合作探究，加深对文本的质疑、理解。 3、情感态度与价值观 ① 结合孟浩然的人品，品味其诗歌 淡的特点。 ② 把握闻一多对孟浩然 人品与诗品 评价内涵，理解和学习孟浩然高洁的志向和淡泊名利、超然物外的节操。 【教学过程】 导入： 如果说唐诗是中国文学史中的一朵奇葩，那孟浩然则是点缀其上的一滴晶莹露珠，其充满魅力与特色的诗风在盛唐独树一帜，也为其在人才济济的诗史上刻下了永恒的印记。同学们能否先回忆一下，我们学过的孟浩然的诗歌有哪些？（《春晓》、《宿建德江》、《望洞庭湖赠张丞相》、《过故人庄》。） 我们常说 中国古诗写胸襟，是人格美的自然流露 ，那么孟诗在语言和思想情感上留给你怎样的印象和感受？ 整体感知： 1 / 3 本文作者 一多先生也是一位 人，所 英雄惜英雄 ，相同的志向与情趣使 一多似乎 着我 在与孟浩然 行了一 心灵的 。那么同学 在快速 文章之后，能否先找出作者是 了一个怎 的角度 孟浩然 价的？ （ 如其人，人如其 。） 分析理解： 个 价的核心，那我 先来 文 人， 同学 找出文中描写孟浩然的句子，看看 一多是从他哪些方面来写 位 人的？ （ ① 、相貌： 而 ，峭而瘦 、白袍 、 骨貌淑清， 神散朗 精朗奇 素。）我 能否 上眼 想象一下，孟浩然正向我 走来，他 ??好 一位同学具体描述一下你看到的孟浩然好 ？（落 淑清 散朗 具体含 ， 下面 歌 格 。） ② 、他的信仰与家 的 密关系）你找到了几点依据？ 正是 一个瘦高 逸之白衣 生，外貌温和俊朗，气 清 超俗； 着一份 古人 士无限仰慕的情 傲 凡 ，超然物外。常言道：有怎 的人品就会有怎 的文品。那么 一多先生又是怎 我 价孟浩然的 歌的呢？ （ ①果然，他的 是不多，量不多， 也不多。 ） 学生分小 研 ，孟 量和 不多的原因， 合具体文句交流分析。 （ ②淡到看不 才是真正孟浩然的 ） 那么 一多所 的 真正孟浩然的 ，都有哪些 明的 格和特点呢？ 你 作者最欣 的是 的什么？ 小 提升： 最后作者得出了一句 性的 价：得到了 的孟浩然 ，便可忘掉 孟浩然的 。 看似很 而普通的一个句子，其 却 藏着 一多的一 心，也是 一多唐 研究的独到之 。作者更欣 得是孟 中 含的那种 神散朗 2 / 3 落落 的神韵。正是一份温和俊朗、清秀超俗的外形，与傲视凡尘超然物外的修养气度，才得以形成孟诗的 淡 。无独有偶，清代也有一位文学评论家沈德潜曾这样评价过孟浩然的诗 --从静悟中得之，故语淡而味终不薄 。这句话中，我们 可以看得出，孟诗的 淡 并不是单纯的语言直白。最吸引人的恐怕还是他貌似平淡的言语下，却有着令人玩味的神韵。 对比阅读： 为了更好的感悟孟诗其中的 淡，那么我们对比同一题材的诗歌，一个是诗圣李白的《望庐山瀑布》，一个是孟浩然的《晚泊浔阳望庐山》。请同学们结 合我们今天所谈到的 诗如其人，人如其诗 的道理，品味一下两首诗的不同之处，以及孟诗之中的 淡 味。 结语： 在别人诗是人的精华，而孟浩然最好的诗则是孟浩然本人。 诗言志、诗言情闻一多先生以敏锐的洞察力捕捉了诗人心灵的微妙感受，从而把握其诗歌艺术风格的精髓。最后让我们用孟浩然《与诸子登岘山》一诗中的佳句来结束今 天的课程： 人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复临登。 愿大家更好地学习借鉴孟浩然等古代先贤的求实精神和高风亮节，成为时代的风流人物。 3 / 3