五年级语文：14《理想的风筝》教学设计之一.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 14《理想的风筝》教学设计之一 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材分析　　这篇略读课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。　　整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。　　学情分析　　因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。　　设计理念　　一．教法：自学引导。　　二．学法：小组合作交流。　　教学目标　　一．情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。　　二．能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。　　三．认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。　　2.认识本课5个生字。　　重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。　　难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。　　教学过程　　一．导入、质疑。　　1．导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？　　2．质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？……　　二．教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。　　三．学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。　　教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。　　四．指导自学，合作探究。　　1．自学生字新词。　　2．读“阅读提示”，自学探究。　　(1) 本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这些“自问”有什么特点？　　(2) 鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。　　3．默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。　　课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）　　五．按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。　　1．自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。　　如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？　　(2)作者写人物用了哪些表达方法？为什么要这样写？作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么？　　(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？　　(4)怎样理解课题？　　2．按照“自问”自学探究，讨论交流。　　(1) 指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品味）；思考并说说对“自问”的理解。　　(2) 点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。　　作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。　　这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。　　a 写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系”。进一步说明了刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题——在“我”的心中播下理想的种子，升起了理想的风筝。　　b 刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有