五年级语文：《自己的花是让别人看的》教案_1.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《自己的花是让别人看的》教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、交流沟通，激发兴趣。　　1、想认识我的请举手！在本节课认为能表现自己的请举手！想看我的礼物的请举手！　　2、看大屏幕，领同学们游览一下欧洲 德国（出示课件）。德国给你留下了怎样的印象？　　3、介绍哥廷根大学和系羡林。在德国的哥廷根大学里，孕育了30多名诺贝尔奖的获奖者。1935年25岁的季羡林到德国留学10年。四五十年以后但他再次来到德国时感慨万千，写下了这篇文章。　　4、齐读课题：季先生为什么要写这样一篇文章呢？德国给作者留下了怎样的印象呢？　　二、分段读文，整体感知。　　找同学来分段读文章。1、德国给季先生留下了怎样的印象？（板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）齐读。　　2、请同学再快速读文、画一画，写一写。从哪些语句中感受到“景色的奇丽，民族的奇特”？　　3、汇报。在汇报时，其他同学认真听，可以针对谈的话进行补充，可以发表自己不同的见解。　　4、从哪感受景色的奇丽？（第3自然段）怎样感受到的？（说说你的理由）。　　1）、语言有温度，字词知冷暖。能结合自己的词来分析景色的奇丽吗？　　2）、“花团锦簇、姹紫嫣红”是怎样的景色呢？　　3）、多美的景色呀，请同学们来读一读这迷人的景色。　　4）、从哪几个词看出花多？（“应接不暇”、“花的海洋”、“人在街上逛似在花海中”）　　5、想亲眼目睹一下这奇丽的景色吗？　　好！下面我带大家一起去看看。请一名同学读，大家一边听一边看文字，一边展开想象。透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（音乐）　　6、汇报（仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？）　　7、（出示课件），大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻到花香，听到鸟语，望着一朵朵、一簇簇，竞相开放的花，真是美的享受。你们来用朗读把老师带入到这美丽的异国风光吧！美美的读一读（齐读）　　8、此时你是在这样的街道上，心情怎样？带着你的感受，再读，相信你会读得更好。　　9、多么美的异国风光，你能背下来吗？　　三、感受民族的奇特　　我们感到了景色的奇丽，你从哪体会到了这个民族的奇特呢？　　汇报：第二自然段，从中读懂了……　　1）、养花是给别人看的，是不是意味着自己不喜欢呢？从哪里看出来的？（第1和第2自然段）　　2）、养花的目的是什么？季先生看到德国养的花朝外开，把最美的让给别人看，心里很吃惊，带着作者的心情来读一读。　　３）、他们这样做，我们也不理解？他们为什么这样做呢？　　４）、你从文章中那里看出他们为别人着想？　　５）、分析：“每一家……，人人为我。”　　６）、结合上下文，谈对这两句话的理解。　　你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？　　７）、因为德国人们把美丽奉献给别人，在奉献时，他们也看到别人赋予自己最美的东西，带着怎样的心情来读呢？读“这样的境界……”　　８）、正是有这样一种境界，使我们见到这样奇特的民族。　　四、在德国我们能看到花海，闻到清香，感受到他们：“人人为我，我为人人”的境界，这一切深深打动了季先生，所以他说……齐读：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”　　1）这样的“境界”，这样奇丽的景色，会长久保持吗？　　2）、当季先生四五十年后再次踏上这块土地时，又有怎样的感受？　　3）、读第4自然段，从中读懂了什么？　　4）、作者的梦是怎样的一个梦呀？（企盼我们祖国也有这样美的境界。学习德国优秀的民族文化，早日回国，让自己的祖国也这样和谐。）　　5）年迈沧桑的老人见到阔别四五十年的德国，心情是怎样的？带着你的感受我们一起来读最后一段。　　五、本节课你有什么收获？（语言简练）　　六、总结