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2017 年长春市中小学教师继续教育远程培训全部答案 ⒈教学生写段落应该教什么内容？ 学生学习语文的重要之处就是能凭借这个学科工具，不断的 丰富自己的语言且灵活运 用。叶圣陶先生说： “小学生今天 做某一篇作文， 其实就是综合地表现他今天的对知识、 思想、 语言等方面的积累。 ”因此，从儿童发展的角度看，作文是 他们思想认识水平和 文字表达能力的具体体现，是学生生活 实践、情感体验、思维和语言的统一。所以，我们 的“作文 先导式”教学特别重视生活的积累、情感体验的积累、语言 的积累。因此语文教 师要培养学生积累语言且运用语言的能 力。我们在学习语文时让学生品析自己喜欢的词， 鉴赏词的 精妙之处，还要指导学生如何准确运用。如在教学课文《北 京》时，文中的绿树 成阴，鲜花盛开，风景优美，川流不息 等这些词都很美，我让学生挑出喜欢的这些词，说 说这些词 可以用在哪些地方， 并且试着用这些词说一小段话， 不仅丰 富了词语的积累， 也 进一步提高了应用语言的能力。其次每 周积累比赛，看谁积累的词多词美，谁最会用，评 选出“鉴 美大师” 。 这样既培养了学生的兴趣， 又提高了学生的鉴赏、 表达能力。 简答题 1.小学语文组块教学的结构要素是什么？ 组块教学以学定教，删繁就简，确立了读、悟、习的课堂教学基本结构。其灵魂是联， 读、悟、 习的语文学习过程是学生个体与教材语言、 情感、 形象、 思想相互联系、 相互融合， 达到共振， 进入新的学习境界的过程。 因此， 组块教学着力培养学生构建联系的能力和自觉 联系的意识，以促进学生学会学习。 1.读 主要指诵读。诵读教学坚持六个字：读读，让学生充分自由地朗读课文，读懂意 思，读出形象，读出情感，读出韵味；评评，引导学生就课文的某些语句、段落进行评价， 发表自己的看法，或喜欢，或不满，提高其评判能力、学习初步的鉴赏；背背，让学生选择 喜爱的段落背一背、记一记。 2.悟 即体验、感悟。组块教学注重学生与文本、经验与知识、思维与想象等多维度、 多层面的联 通，教学中充分激活学生的经验积累，引导学生通过思维与想象，达到对文本 内容、 情感及表达规律的领悟， 在广泛的联系中达到融会贯通，自悟自得， 并日渐提高学生 的悟性，培育学生的灵性。 3. 习，即习得、运用。基本途径有： （1）读中迁移。引导学生围绕某个话题，结合生 活实际和个体经验， 创设综合性的说写活动， 促使学生借鉴、 迁移教材语言及表达方式，不 断提高言语能力。如组织讨论、辩论、即兴描写、角色表演、创造性复述等。 （2）综合 性学习。打破课堂界限、学科界限、课内外界限，充分利用学校和社区的教育资源，开展切 合学生实际的综合性语文学习活动。 如组织学生编辑班报、课本剧表演，进行社会调查、参 观访问，开展专题性阅读等。 （3）反思性学习。引导学生在语文实践活动之后，自己总 结学习收获，寻找存在的问题，坚持写“学后笔记” ，既提高学生自我反思、自我监控的能 力，又促使学生将所学的知识、技能及时加以梳理、整合。 简答题 1.请简述中华优秀传统文化中的社会道德观念包括哪些内容。 整体至上， “克己奉公”的社会责任感和使命感。在中国传统伦理结构中，为国利民， “兴天下人民之大利” （《墨子·经上》）乃是道德的最高表现，是最大的“义” 。坚持这个原 则，以此来规范人们的行为，一切服从这一准则，乃是“仁人志士”的体现。 数学简答题