减轻学生课业负担提高课堂教学效率论文(20210224104140).pdf

减轻学生课业负担 提高课堂教学效率 摘要 ] ： 减轻学生课业负担“ 提高课堂教学效率 ”，是实施素质教育时期的一个热门话题，究 竟怎样为学生减负，怎样提高教学质量，是广大教育工作者潜心探索的问题。 当前中小学生过重的课业负担，是长期以来困扰基础教育健康发 展的难点问题，也是当前推进素质教育的一大障碍。 减轻中小学生过重课业负担（以下简称 减负“ ”）是推进素质教育的当 务之急，也是坚持以人为本，促进学生全面发展的现实之需。 中小学生课业负担过重令人担忧 据国家统计局、教育部最新调查显示，有 35% 的校长、 37% 的教师 和 58% 的中学生认为 课业负担 “比较重 ”或 较重“ ”。目前，中小学课业负担过重的问题仍未 能从根本上得到扭转，许多中小学生存在作业多、考试多、补课多、 睡眠少、体育活动少、社会实践少等 三多三少“ ”的状况。减轻学生过 重课业负担特别是中学生的课业负担已成为社会各界的共同呼声。 中小学生过重课业负担的表现 （1）是学习时间偏长，学生睡眠不足，有的学校不执行规定的作息 时间，上午课程安排 密度大，放学时间在 12 ：10 以后，学生普遍感到饥饿和疲劳；中午 作业较多，不能适当休息，导致下午精神不振，学习效果较差；有的 学校晚自习时间太长，学生每天学习累计时长超过 10 小时，多数学 生睡眠不足。有的学校节假日依然组织高一、高二补课，甚至要求初 中学生补课，加重了学生经济负担和学习负担。教师拖堂现象普遍， 拖堂其实质就是教师没有在规定的时间内完成规定的任务， 是失败的 教学行为，反映出教师驾驭课堂教学的能力不强，教学效率不高，教 师没有权利占有学生下课休息、调整的时间。 （2 ）是作业超量，考试频繁，学生作业量大，练习题目偏难偏深， 题目机械重复， 各科老师布置作业缺乏统筹。 有的教师还布置惩罚性 作业，要求学生将错字、错题重抄 10 遍甚至 100 遍，学生心理、生 理受到严重伤害。各类考试频繁，单元考试、月考试、期中考试、期 末考试应接不暇，学生来不及消化吸收，只能被动应考。有的学校过 早结束新课，忙于针对中考、高考的模拟考试，结果收效甚微。 （3 ）是开展活动少， 各类补习多， 一部分学校擅自加语数外课时量， 削减体育、音乐、 美术及活动课程，学生缺乏必要的体育锻炼和社会 实践活动。 有的学校沿用时间加汗水的教学模式， 把提高质量的希望 寄托在苦干上，有的家长违背子女意愿，要求子女参加奥赛班、兴趣 班，考级班和补习班，多数学生对周末补习感到苦不堪言。 （4 ）是学习压力大，心理负担重，对学习优秀的学生来讲，家长期 望值高，升学压力大，越临近中考、高考，面对的压力就越大。对成 绩较差的学生而言，在学习上往往得不到教师、家长的关爱，丧失学 习兴趣，即使没有补课和太多作业， 学生也会把正常学习和作业看成 是沉重的负担。 一些学校按照考试分数公开给学生排名， 加重了学生 的心理负担和精神压力。 中小学生过重课业负担过重的影响 中小学生正处于最佳发育、成长阶段，是长身体长知识的重要时期。 中小学教育有根本任务，就是要促进学生德、智、体全面发展和身心 健康成长。 这个阶段的教育将影人的一生。 心理学理论和研究成果表 明，人的身心能量是有限的， 人的身心潜能的发挥也要符合客观规律。 现在中小学生课业负担过重，强迫发挥其身心潜能，使学生的生理、 心理负担处于满负荷甚至超负荷状态， 这对学生的健康成长是一种摧 残，会造成破坏性的后果。 这就象用超过弹性限度的强力来拉伸弹簧， 即使弹簧当时没有被有被拉断， 但那种看不见的弹簧的弹性已经受到 破坏。 中小学生的课业负担过重，