三年级：数学教案－用一位数除几百几十、几千几百的数的口算.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 数学教案－用一位数除几百几十、几千几百的数的口算 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容　　教科书第31～32页的例3、例4．　　教学目标　　1. 使学生学会口算一位数除几百几十或几千几百的数的口算方法，能正确计算．　　2．初步培养学生的动手操作能力和比较分析、总结概括的能力．　　3．培养学生的合作意识，认真学习的好习惯．　　教学重点　　用一位数除几百几十、几千几百的数的口算的方法．　　教学难点　　能正确口算一位数除几百几十或几千几百的数．　　教学过程：　　一、复习导入，学习例3．　　1．沟通旧知．　　（1）出示复习题，学生口答．　　240里有（ ）个百和（ ）个十，也可以看作是（ ）个十．　　3000里面有（ ）个千，也可以看作是（ ）个百．　　（2）口算24÷2＝，并说出口算方法．　　2．主动探索．　　这节课我们继续学习口算除法，（板书课题）教师强化 24÷2的计算方法后出示例3．　　（1）出示例3．口算 240÷2＝　　（2）小组讨论口算方法．　　教师在复习题“24÷2”的后面添加一个0，使算式变成240÷2．　　问：想一想，该怎样口算呢？　　学生分小组研究讨论．　　（1）小组汇报口算的方法及得数．　　（2）动手操作验证得数．　　（3）师生小结算法：先算百位，想2个百是200，200除以2得100；再算十位，4个十是40，40除以2得20；然后用 100＋20得120．　　问：还有不同的想法吗？（鼓励学生用多种方法进行口算．）　　3．练习提高．　　独立完成第31页做一做，并指名说口算方法．　　390÷3 6400÷2 480÷4　　7700÷7 550÷5 8600÷2　　二、以旧带新，学习例4　　1．沟通旧知，促进迁移．　　（1）口算40÷2＝ 、20÷2＝ 并说出计算过程，教师强化思维过程．　　（2）出示例4：120÷3＝　　问：你知道的数是多少吗？这道题该怎样想？　　学生讨论计算方法．　　指名汇报说出口算方法：把120看作12个十，然后利用表内除法计算．　　（3）教师结合学生回答进行板书：　　120÷3＝40 想： ÷3＝ ＝40　　追问：1200÷3＝？ 怎么想？得多少？　　（4）练习：　　① 160÷2 300÷5 200÷4　　1600÷2 3000÷5 160÷8　　② 280÷2 550÷5 8800÷8　　280÷4 350÷5 4000÷8　　比较每组上下两题有什么相同和不同？　　明确：上下两题的口算方法不同．上：可以用除数依次去除被除数每位上的数；下：可用口诀求商再添0．　　（5）让学生独立完成，订正结果．　　① 把640平均分成2份，每份是多少？　　② 320里面有多少个4？　　2．运用新知识，解决问题．　　出示题目：某学校一年级有200人，二年级有240人，三年级有243人，每个年级设置4个班．问：根据上面的数据你想到了什么，能提出几个问题并根据生活实际回答吗？　　三、全课总结：今天学习的是什么？你有什么收获？　　四、作业　　1．26÷2 63÷3 45÷5 30÷6　　260÷2 630÷3 450÷5 300÷6　　2．一间教室大的一片草地每天产生的氧气够3个人用。三年级有120人，要有多少间教室大的草地产的氧气才够用？　　板书设书　　教案点评：　　1． 本节课教学的例3，是在例2的基础上类推出口算方法的，是对上节课知识的迁移。在教学设计中重点突出了“一位数除几百几十的数”与“一位数除两位数商两位数”的联系，由 24÷2引出240÷2强化了新旧知识的内在联系。在设计上，采取自主探索的方式，给学生思考、讨论的空间，并鼓励学