部编版二年级语文下册《语文园地七：写话 》 第6套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

跟着绘本学写养动物的理由 ——部编教材二年级下册《语文园地七》写话教学设计 教学目标 1.通过共读,了解《我要大蜥蜴》的故事内容。 2.了解主人公阿力是用哪些理由和妈妈沟通,最终说服妈妈实现心愿。3.学习绘本的语言表达方式,尝试用多种形式来写养动物的理由。教学过程谈话导入 师生围绕以下两个话题,展开真诚对话: 1.生活回放:你们家有养宠物吗?如果当初爸爸奶妈不打算养,你是怎么说动他们的? 2.大胆猜想:现在,你想养的宠物比较另类,比如是蟒蛇、蜥蜴、毒蜘蛛之类,你觉得爸爸妈妈会同意吗? 板块一猜读封面,在预测中揣摩理由 1.教师讲述:今天,老师带来了一本图画书,这本图图画书的主人公是一个叫阿力的男孩。他 想养的宠物很另类,是一只大蜥蜴。（出示大蜥蜴图片,介绍：大蜥蜴是恐龙时代唯一存活下来的一种爬行动物。有些巨型蜥蜴，身长可达1.8米----3米,体重达60公斤到130公斤，皮肤粗糙，身上长满了隆起的疙瘩。） 2.他的愿望能成真吗?我们先来看看封面，说说你的理由。 学生看封面,观察,得出结论：阿力想养大蜥蜴的思愿望实现了。预设理由：大蜥蜴已经在柜子上的玻璃箱里了；小阿力高兴得跳起来了；他乐得眼睛都眯成缝了；他看上去开心。 3.教师小结: 绝大多数的小明友根据图画观察,作出的判断是——小阿力想要养大蜥蜴的愿望能实现,你们的判断准确吗?如果准确,小阿力又该怎么做才能让他的愿望实现呢？让我们去故事书里寻找答案吧。 板块二共读故事,感知理由的充分 1.出示绘本内页P1、P2,教师讲述故事,学生思考:阿力是用什么方式与方法与妈妈沟通的？对照图文,回顾二年级上册学习过的留言条,明确通的方式一写留言条。2.深入文字,聚焦阿力养动物的理由。 (1)教师引导:阿力的这张便条写得很有意思,我请一位同学来读一读，其他同学边听边想:这张留言条里,阿力想养蜥蜴的理由是什么? 我知道你不会同意我养一只大蜥蜴宝宝，对了,就是麦基搬家时留下来的那一只。但我有非养不可的理由。请听我说,如果我不养它,它就会被送给史汀基，而史汀基的狗狗洛奇，就会一口吃掉它。你不会望这样的发生吧。不是吗？ 你多愁善感的儿子阿力亲笔 (2)理由:如果不养它,它就会被史汀基家的狗洛奇吃掉。 (3)猜想:如果你是阿力的妈妈,就这一个理由,会同意阿力养这只大蜥蜴吗？学生发表自己的观点。 2.验证阅读出示会本P3、P4，请一名学生读。 1)提取信息:阿力妈妈同意了吗?反对的理由是什么？（PPT出示表格） 2)根据回答,在表格中填入妈妈反对的关键词“不会被吃掉”。 3.教师提示后面学习中对语言的关注:阿力又是用哪些理由来劝说妈妈同意他养大蜥蜴的？妈妈是怎么回应的?在接下来的阅读中,请大家再特别关注阿力劝说的理由以及妈妈反对的原因。 师生共读故事。 4.学生默读故事，根据母子的交流,自主完成表格。5.讨论交流,完成表格。阿力要养大蜥蜴的主要理由。 6.阿力找了那么多想养大蜥蜴的理由,你觉得哪一个理由最有说服力?说说你的想法。板块三回读故事,学习写理由1.在回读故事的过程中发现劝说成功的秘诀。 教师提示:阿力来来来回回写了这么多次留言条,才说服妈妈让他养大蜥蜴。在阿力说服妈妈的过程中,他的理由非常充分，唤起了妈妈的同情。提问：他是从哪些方面去写这些理由的呢？ （PPT出示典型理由由句段,师生共读,发现写理由的不同角度。） 1.请听我说,如果我不养它,它就会被送给史汀基,而史汀基的狗狗洛奇就会一口吃掉它。你不会希望这样的事发生吧，不是吗？ 2.大蜥蜴非常安静，而且很可爱，我想它会比仓鼠还要可爱。 3.我会每天喂它(吃莴苣),我还会保证它有足够的水。当它脏兮兮时，我会清理他的笼子。4.还有,请听我说,我会用自己的零用钱来买莴苣。引导学生发现小阿力写理由的角度有:1.唤醒妈妈的爱心 2.强调大蜥蜴的可爱。（优点）3.保证承担养护责任。4.承诺养护费用自理。2.近移中运用,学写理由。 （1)教师提示:你想养什么小动物?怎样得到爸爸妈妈的支持? 请学小阿力的样子,把自己想养的理由分条写出来,注意要从不同的角度去写哦！ 说不定爸爸妈妈看了你写的理由,明白了你的真实想法,就会真的考虑怎么帮你实现愿望呢。（2）学生在下面的作业纸上练写理由。板块四推荐阅读 1.同学们我们这节课通过共读绘本《我要大蜥蜴》，学习了阿力从哪些不同的角度劝说妈妈养大蜥蜴的理由，下节课我们一起来交流展示你们的作品，看看你们是如何劝说爸爸妈妈的，好吗？ 2.同学们，今天的绘本《我要大蜥蜴》你们喜欢吗？今天老师再给大家推荐一本有趣的绘本《谁要一只便宜的大犀牛》，相信你们会有不同的收获！下课！ （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂