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基因控制性状 教案
.教学目标（一）知识目标
复习基因的概念。
复习基因表达的过程。
结合实例，理解基因表达的调控。（二）能力目标
培养获取信息、加工信息的能力。
培养解决新情境下实际问题的知识迁移能力。（三）情感态度价值观目标
认同假说 - 演绎法是科学研究的重要方法。
认同科学研究是不断深入的过程。
认同结构与功能相适应的生物学观点。
感悟生命世界的精妙。
. 教学重难点
（一）教学重点 基因表达的调控。
（二）教学难点 基因表达的调控。
. 教学流程
引入：基因和性状通过蛋白质联系起来，基因控制蛋白质合成是中心法则的重要内容。填写概念图。
提问：基因是什么？如何理解“遗传效应”？基因虽然能控制蛋白质的合成，但是要受到调控，细胞要在合适的时机合成合适的蛋白质。
推测：将大肠杆菌放在含有葡萄糖和乳糖的培养基中， 推测大肠杆菌的数量如何变化？资料一： 观察现象， 提出问题： 为什么大肠杆菌又 “挑食” 又“聪明” ？
资料二：做出假设：假说一： “适应”学说；假说二： “诱导”学说
资料三：演绎推理，实验验证：乳糖作为信号分子，能诱导半乳糖苷酶基因转录。
总结：假说—演绎法
资料四：乳糖操纵子学说
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1. 什么是乳糖操纵子？ 2. 看图说话。 3. 完成资料 4 的（ 1）。4. 如何鉴定是哪种突变？
补充介绍大肠杆菌的有性生殖。 5. 完成（ 2）。6. 拓展阅读 1（补充葡萄糖的作用） 。
总结大肠杆菌的“挑食” 、“聪明”。说明真核细胞调控更复杂。小结：基因的功能
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