幼儿园小班主题探究活动-礼 物.docx

幼儿园教案 文讯教育教学设计 幼儿园新课程标准教材 教 学 设 计 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 幼儿教育 / 幼儿园活动设计 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小班主题探究活动:礼 物 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本幼儿教育资料适用于幼儿园幼儿园科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　设计意图：　　在幼儿成长的过程中，会感受到很多很多人的爱，而礼物正是一种爱的表达。孩子们也十分期望能收到别人赠与的礼物。在进行“可爱的我”这一主题活动的过程中，谈起过生日的时候，孩子们都七嘴八舌地说：“我过生日的时候妈妈送我一个小熊”，“我过生日的时候爷爷送我一辆遥控车”……五花八门的礼物往往成为孩子生活中的恩物。遵循“生活即课堂”的宗旨，从幼儿喜欢的事物入手，尝试将数学教育的新观念转化为教育行为，我设计了小班数学活动——“礼物”。　　活动目标：　　1．积极参与分类活动，体验与同伴一起游戏的乐趣。　　2．尝试按物体的某一特征进行分类。　　3．能用语言表述自己的想法。　　活动准备：　　知识经验准备　　1．幼儿尝试过按物体明显的外部特征进行分类。　　2．有帮助成人整理物品的生活经验。　　物质材料准备　　1．玩具、水果、饮料实物若干。　　2．整理箱三个，分类标记，礼物盒，地毯。　　环境准备　　1．在活动区中投放大小、颜色不同的图形。　　活动过程预设：　　一、找礼物，引起幼儿兴趣。　　1．师生寻找礼物，激发幼儿观察兴趣。　　你们的礼物盒一样吗？什么地方不一样？　　2．师生共同按礼物盒的一种特征分类。　　二．分礼物。（自由分类）　　1.拆开礼物盒，坐在地毯上整理礼物。　　2.幼儿按自己的意愿给礼物分类，教师鼓励幼儿寻找礼物的不同处，与同伴交流。　　3.展示礼物，看看我们一共有多少礼物。　　三．运礼物。　　1.鼓励幼儿想办法，怎么把礼物运回家。　　2.启发幼儿探索，怎样放礼物最合适？　　3.师生共同运礼物回家。　　活动延伸：　　1.和同伴分享礼物。　　2.在活动区中继续投放颜色、形状、大小等外部特征明显的珠子、积木等供幼儿分类游戏使用。　　活动反思：　　本次活动“礼物”是根据小班幼儿的思维特点和认知规律，利用生活中幼儿喜欢的礼物做为数学活动的主线，让幼儿在分礼物，运礼物的游戏中学习最基本的分类方法，感受到参加数学活动的乐趣。　　我在设计、安排活动时，首先从材料提供入手，用各种颜色鲜艳，大小不同的礼物盒将幼儿吸引到活动中来，激发幼儿主动观察，动手操作的愿望。其次，尊重幼儿认识依赖于行动的年龄特点，让幼儿在分礼物中分辨物体大小、颜色、形状。按照自己的理解进行分类、互相观察、互相纠错、共同提高。最后，幼儿运用已有知识进行迁移，鼓励幼儿按物体的种类进行分类，感受到分类活动的乐趣。　　本活动来源于生活，因此幼儿在活动中觉得轻松、自然。活动过程难易结合，层层深入。从按物体的外部特征（颜色、大小）分类入手，到按物体的种类分类，并用恰当的设问激发幼儿自主探索的积极性，多角度的观察与幼儿实践操作相结合，便于幼儿体验学习。　　皮亚杰认为：“认知的发展不是由内部成熟或外部教学支配的，而是一个积极主动的建构过程，在这个过程中，儿童通过他们自己的结构（外显的物体操作和内隐的智力活动），逐步建立分化和理解认知结构。”对幼儿来说，探索的过程要比探索的结果更为重要。因此，在整个活动，我追求的不是幼儿分类的最终结果，而是在活动中体验数学活动的兴趣，学习分类的过程。这种轻松愉快的学习，让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下，轻松愉快地学到了粗浅的科学道理，从而掌握了有关数学的奥秘，为幼儿的终身学习奠定了良好的基础。　　教育总是充满遗憾的，在活动中，也有一些不尽如人意的地方。　　一是对幼儿在活动中行为表现的观察不够细致，有些问题没有及时处理。　　二是幼儿之间的生生互动还不够突出，应为幼儿之间的交流创造更多的条件，鼓励幼儿大胆的发言。　　从今天的活动中也不难看出，对小班幼儿来说，在生活和游戏中进行的有关数学的探索活动容易引起幼儿兴趣，也更容易掌握要学的内容。隐含在生活和游戏中的