幼儿园小班：我为妈妈做窗帘.docx

幼儿园教案 文讯教育教学设计 幼儿园新课程标准教材 教 学 设 计 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 幼儿园小班整合教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 我为妈妈做窗帘 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　活动目标：　　1、通过“我为妈妈做窗帘”体验关心、亲近妈妈的美好情感。　　2、在活动中感知长短、粗细、色彩;获得初浅的感悟：纸条长做的圈圈就大，纸条短则相反。　　3、在生生互动中积累粘贴的经验。　　设计思路：　　《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中 ”。根据规程精神，最近我班展开了孩子十分喜欢的”娃娃家” 为主题的活动。目的是通过活动,使他们在得到爱的同时，学会也要输出爱。　　本次活动：“我为妈妈做窗帘”就是在这样的主题背景下产生的。　　整个预设活动我形成这样的思路：　　首先将爱的情感和成功的体验贯穿于活动始终。通过为妈妈做窗帘的情节，让他们把平时老师、妈妈对他们的关爱的行为进行迁移。爱的奉献得到了妈妈愉快的回报,从而获得这样的情感感受：关心妈妈妈妈快乐我也快乐！　　在整个预设过程中淡化单纯追求知识技能的学习价值取向，强化为后继学习奠定坚实的心理基础的学习价值取向。重视知识的广度降低深度。如初步感受色彩、粗细、长短，进行数数等等。数学知识属于皮亚杰所说的逻辑数理知识，它所反映的是一种关系.所以我让他们在与材料的交互作用中思考，初步发现构建数学关系：纸条长做的圈圈大、短的则相反。　　内容选择：　　根据指南精神：以幼儿的现实生活为轴心，注重从幼儿的自主活动中挖掘教材。窗帘是幼儿生活中最常见的，每天孩子们午睡强烈的阳光照射到活动室，午睡要拉上窗帘已成为孩子们的习惯。娃娃家更是孩子们喜欢去的地方，故确定了“我为妈妈做窗帘”的活动内容。替换了学习活动上的内容：小围兜。　　组织形式：　　实施有差异的教育。在关注每个幼儿的操作特点的基础上，提供了有层次性的操作材料。对能力强的幼儿引导他们有规律连接，所以提供了有规律串联的范例，但并没有要求孩子们去达到这样的要求，只是让他们感受；建构初步的数学关系：纸条长的做的纸圈大，短的则相反。对无从着手的幼儿引导他们运用简单剥开双面胶的方法，鼓励他们大胆尝试。使每个幼儿都在原有的基础上获得了发展，都能体验到成功的快乐。　　活动准备：　　1、活动室一角创设好“娃娃家”的环境。特别是娃娃家里很夸张的阳光.　　2、材料准备：粗细、长短、颜色有差异的纸条、不同的粘合剂.废纸箱一个。　　3、已有初步粘贴圈的经验。　　活动过程：　　一、激发情感：　　以玩娃娃家游戏，妈妈今天不舒服导入，让孩子说说我们怎么来关心妈妈？　　提出要求：比一比谁是最关心妈妈的好娃娃！　　从娃娃家的环境（强烈的阳光照进娃娃家）引导出为妈妈做窗帘的情节。　　小结：你们真是有爱心的好娃娃：想到好吃的要分享；知道自己的事情自己做,妈妈的事情帮着做；懂得在幼儿园高高兴兴不让妈妈担心！　　你们关心妈妈，妈妈好开心！你们心里怎么样？ 让他们获得“关心妈妈妈妈高兴我也高兴”的情感体验。　　二、用妈妈对娃娃做窗帘的三个要求为线索展开活动：看一看，变一变，想一想。　　（一）观察比较：感受色彩和初步的数学知识。（看一看）　　1、比较观察纸条有什么不一样：长短、粗细、颜色。　　2、点数纸条。　　（二）实践操作：　　把纸条变成纸圈。（变一变）　　让两个孩子操作，在生生互动中提醒孩子们以前粘贴中存在的问题。　　糨糊涂在纸的一端，双面胶剥开即可。　　围圈——用抱娃娃的方法。　　粘贴的牢固——小手握握紧。　　（三）分析思考：　　简单的逻辑关系：纸条长做的圈圈大、短的则相反。（想一想）　　为什么纸条做的纸圈有大有小？　　三、集体操作活动。　　交代任务：把纸圈连接起来，做成长长的窗帘，然后挂到娃娃家。　　老师关注：孩子的思维特点和制作中出现的问题。　　启发孩子在操作中初