幼儿园大班音乐：龟兔赛跑.docx

幼儿园音乐教案 文讯教育教学设计 幼儿园音乐新课程标准教材 音 乐 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班音乐教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 大班音乐：龟兔赛跑 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　活动目标：　　1、幼儿欣赏音乐时，能分辨兔子的音乐和乌龟的音乐。　　2、引导幼儿用有个性的动作表现兔子的骄傲和乌龟的勤恳、温和。　　3、在游戏中体验音乐所表达的情感。　　活动准备：　　1.熟悉故事《龟兔赛跑》。　　2．电脑技术处理，删掉解说和部分重复音乐。　　3．活动室布置：中间两棵大树，后面一个小土坡。小兔、皇冠头饰若干。　　活动过程：　　1、谈话导入课题:　　师:“小朋友，还记得老师给你们讲的《龟兔赛跑》的故事吗？今天我们还要来听这个故事，不过这个故事很特别，它是用音乐讲出来的。”（幼儿个个睁大了眼睛，表现出浓厚的兴趣。）　　２、幼儿欣赏音乐。　　（１）完整欣赏，让幼儿对音乐有一个完整的印象。　　欣赏后提问：你听了音乐后，有什么感觉？（孩子们发言踊跃：音乐很有趣、很好玩、我好像看到了乌龟和兔子在比赛、我听了很想跳起来等。）　　（２）欣赏音乐的前面一部分，能很快分辨音乐，并能用有个性的动作来表现。　　欣赏前提示：“请小朋友仔细听两段音乐，哪段表示小兔子跳，哪段表示乌龟爬呢？”　　欣赏后提问：　　a．你们听出来了吗？哪段表示小兔子跳，哪段表示乌龟爬？”（孩子们异口同声，都说前面一段是兔子跳，后面一段是乌龟爬。看来这个问题较简单，本课重点应放在后面。）　　b．为什么呢？（多数幼儿举起了手，有些幼儿表达不清，但意思都能明白。刘洋说得很好：因为前面的音乐活泼欢快，就像小兔子在蹦跳，而后面一段音乐慢慢的，就像乌龟在慢吞吞地爬着。）　　c．你们能学学它们的样子吗？（多数幼儿跟着音乐节拍把兔子和乌龟一跳一爬的样子表现出来了，只见范青文、王艺蓉等几个小朋友把兔子那骄傲的神情也表现出来了，嗨！这些孩子的乐感太好了，真了不起）　　d．讨论交流：故事中的小兔子是什么样子？（它很骄傲、很了不起、瞧不起人、把头抬得高高的。）谁能学学小兔子骄傲的样子？（先跟音乐个别表演，再集体表演，表扬鼓励表演有创新的幼儿，建议音乐的最后一拍摆好骄傲的造型。幼儿摆出的姿势真是千姿百态：有的撅着小嘴，斜眼看着人；有的朝自己翘着大拇指，头抬得高高的；有的两手交叉在胸前，脚在地上拍打着，一副满不在乎的神情，孩子们那投入的样子真令我感动。）　　e．那乌龟是什么样子呢？（它很谦虚、笑眯眯的、爬起来很慢、它有礼貌。）我们一起来学一学（幼儿跟音乐表演）　　（3）欣赏中间的音乐（比赛时的音乐），体会音乐所表达的情感。　　a.提示：“这段音乐讲的是什么事情呢？”（幼儿听音乐）　　欣赏后幼儿发表自己的意见，王艺蓉说：“这段音乐讲的是龟兔赛跑的事情。”陈天野说：“我听到音乐里一会儿是蹦跳的小兔子，一会儿是慢慢的乌龟，一会儿又是小兔子，一会儿又是乌龟，就是说它们俩已经比赛了。”　　b.欣赏第二遍音乐，大家一致认同了他们的说法。　　提问：“后来怎么样呢？”　　小a说：“我听出来了，小兔子骄傲，睡觉去了。”　　小b说：“我听到了叮叮咚咚的音乐，像是星星出来的声音。”　　小c说：“小乌龟没有停步，继续往前赶。”　　小d说：“最后小兔子醒过来，赶紧追，可是已经来不及了。”　　c．再欣赏音乐，玩手指游戏。（幼儿一手伸出两指，代表兔子的耳朵，另一手五指张开、微微弯曲，表示乌龟，边听边玩，表情甚是投入，大大提高了兴趣，且避免了听到比赛音乐而兴奋失控的场面。）　　（4）欣赏最后的音乐。　　3、提示语：“这段音乐听了感觉怎么样？”（想跳舞、唱歌、大玩一下）　　幼儿跟音乐尽情舞蹈。（跳了一遍后好像还不过瘾，又跳了一遍。）　　再完整欣赏全曲，边听边玩《龟兔赛跑》的游戏，充分体会音乐所表达的情感。　　（1）把幼儿分成两组，一组扮演兔子，一