幼儿园大班活动：都站起来吧.docx

幼儿园教案 文讯教育教学设计 幼儿园新课程标准教材 教 学 设 计 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 大班教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 大班活动：都站起来吧 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材简介：　　《你站我也站》是幼儿园中班的一次科学探索活动，其知识性目标是让幼儿了解各种物体的名称及材质通过尝试知道其站起来的原因；情感目标是在操作探索中体验成功的喜悦。为此准备的材料有：能站立的物体，不能站立的物体及辅助材料。　　目标预设：　　1.通过参与分类活动，了解物体立起来与接触面的关系。　　2.大胆探索使物体立起来的多种方法，与同伴分享成功的喜悦。　　3.交流探索结果，萌发热爱科学的情感。　　重点：了解物体立起来与接触面的关系。　　难点：探索使物体立起来的多种方法，并乐于交流探索的结果。　　设计理念：　　新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《你站我也站》这一活动是让幼儿通过尝试把能站立的和不能站立的进行分类，接着想办法让不能站立的物体站起来（如：纸和积木），最后借助辅助材料（如：橡皮泥、皮筋、夹子等）帮助羽毛和吸管站起来。由简到难，激发了孩子们的挑战欲望，让他们在探索的过程中感受成功的喜悦，萌发爱科学的情感。　　设计思路：　　在阅读活动中我发现很多孩子喜欢将书打开撑在桌上，双手没有扶书的习惯，一副悠哉悠哉的样子……。本次活动就是抓住幼儿的这一“小聪明”，以“平时不能在桌面立起来的物体，使之能够在桌面上立起来”为目的而开展的探索活动。通过幼儿的不断尝试和探究，从而发展幼儿探索的能力，增强幼儿初步的科学意识。　　活动准备：　　1.教师知识经验：知道各种物体的材质，了解物体立起来的原因；　　幼儿知识经验：了解各种物体的名称及材质。　　2.物质材料准备：　　（1）能立的物体：塑料瓶子、纸盒、可站立的积木、水彩笔、厚书2本等。　　（2）不能立的物体：吸管、羽毛、纸、游戏棒、雪花片等。　　（3）辅助材料：橡皮泥、皮筋、夹子等。　　3.环境的准备　　（1）活动区投放各种辅助材料，如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、皮筋、剪刀、等。　　（2）活动前一周请家长协助幼儿收集各种物体（盒子、瓶子、羽毛等物体）　　活动过程：　　一、游戏导入 “看谁站得稳”　　教师导语：孩子们，今天我们玩个游戏：看谁站得稳。来，找个空地站站好，抬起一只小脚，看谁站得稳。　　教师根据幼儿表现进行鼓励和肯定。　　二．物品探索分类　　1. 集体认识物品　　师：这里有一些生活中常用的东西，它们也想玩游戏呢！我们看看是什么？　　2.分类：哪些物体可以站立？哪些物体不能站立。　　师：小朋友都认识这些东西了，那它们哪些能站立、哪些不能站立呢？请把能站立的放在红篮子里，不能站立的放在绿篮子里，小朋友去试一试、分一分吧！（幼儿操作，教师巡回观察）　　师：大家都分好了吗？请每小组选一个代表，把能站立的东西送到前面来，让它们都站在桌子上！　　师：现在我们一起来看看哪些东西能站立吧，笔筒、纸盒、水彩笔……这些东西都能站立的。　　3.讨论和思考　　为什么笔筒、纸盒这些东西能站得稳稳的？而羽毛、小棒等物品不能站起来呢？　　4.小结：原来，物体与桌面接触面大的就能站起来，接触面太小，要站起来就困难了。　　三．尝试用多种方法让不能站立的物体站起来　　师：只要我们积极动脑、想办法，也能让不能站起来的东西站起来呢！你们想试一试、挑战一下吗？　　1.初次尝试　　幼儿动手尝试纸、积木等物品。　　将能站立的物品送到前面站在桌子上。　　教师小结：小朋友真爱动脑筋，用折和卷的方法让纸都站起来了；还用拼插的方法让积木也站起来了。　　2.再次尝试：用辅助材料让不能站立的物体站起来。　　（1）师：现在篮子里还有一些东西，他们究竟能不能站起来呢？有没有其它办法？　　看，这些是我们游戏区的材料，有皮筋、橡皮泥、夹子，这