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学习教育心得体会三篇|两学一做学习教育心得体会

学习教育心得体会篇1

老师的道德表现能够影响一个学生的一生，作为老师，典范的力气是无穷的，其身教势必重于言教，要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们将来民族道德素养的根底。

廉洁教育进校内，有利于培育学生正确的价值观和高尚的道德情操，让学生就具有反抗腐败的免疫力;有利于依法治教，防止腐败;对树立教育的良好形象，促进教育事业安康和谐开展，也有着非常重要的现实意义。教育实践证明，师德的影响是不行估量的。献身教育，重在实践师德。怎样对待学生，怎样教育学生，怎样当好老师，这一课题是涉及老师职业道德的本质问题，值得我们深思。

天地君亲师之说，表达了中国人尊师重教的传统，老师之所以受人敬重，因为他是人类文化、文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰难任务，因为他是人师，是人之楷模。然而，老师并不是孤独的，他置身于现实生活中，置身于市场经济环境下，像一些高层人士一样在老师职业中也出现了不廉不洁现象。因此，在个人思想上都应有所改善。

要树立正确对待奉献和索取义和利的价值观。老师应树立以踊跃的劳动缔造为社会集体作奉献的奉献观，树立思想言行合科道德标准的道德观，要在劳动奉献根底上索取利益，不坐享其成，不索取非法式，违反道德的利益，不索取损害人民群众的利益的物，不收不义之财。

要树立真正的华蜜是安康的精神须要，合理的物质须要的满意有机联系的华蜜观。老师单纯追求物质华蜜会使人变得斤斤计较，甚至于想方设法谋取私利，损害他人的安康与华蜜，单纯谈精神华蜜也是不合实际的，只有做到精神与物质的统一，才能缔造出真正的.华蜜，使人变得清静、安心、昂扬、义正词严。

加强自身修养，把廉政文化建立任务落到实处，把反腐倡廉教育纳入师德建立的各个环节，加强志向信念教育、法律纪律教育和优良传统教育，切实解决自己师德建立中的缺乏问题，不断改良和创新师德建立的工作内容、形式、方法和手段等，着力提高自己的思想政治素养、职业志向和职业道德水平。

学习教育心得体会篇2

21世纪是充溢竞争的世纪，敢于冒险，敢于探究，擅长竞争，擅长合作，富于缔造是21世纪对人才规格的根本要求。这些品质无一不与良好的心理素养亲密相关。素养教育就是要求学生在德、智、体诸方面的素养全面开展，学生素养开展有多方面的内容，心理素养不仅是其中的重要组成局部，而且对其他素养的开展有着很大的制约作用。它既是素养教育的启程点，又是素养教育的归宿。柳斌同志在《关于素养教育的再思索》一文谈到素养教育的三要义中，他指出：素养教育的其次要义，就是要德、智、体、美全面开展，再一个是心理素养，承受挫折的实力。带着什么样的心态来看社会的问题特别重要。一个学生的心理状态是否正常、安康，在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的相识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习看法，是关系到学生能否安康成才的重要问题。因此，心理安康是开展良好的心理素养的前提和根底，反之，有了良好的心理素养，人的心理安康水平也会提高。

首先，心理安康教育与德育工作有着亲密的联系。

心理安康教育是教育者运专心理学学问帮助学生正确相识自己、相识世界，适应社会、发挥潜能。德育是教育者遵照必须社会的要求，有目的，有打算地对学生施加影响，造就学生思想意识和道德品质的活动。二者都是育人，在统一育人活动中各自都能发挥独特的作用，相互借鉴，相互促进。心育对德育有必须影响。心育适当扩大和完善了德育的目标和内容；心育为提高德的有效性供应了新方法、新技术；最重要的还是，心理安康教育有利于更新教育者的教育观和学生观，对整个教育都带来了踊跃的影响。

其次，心理安康教育能促进学生文化科学素养的提高。

在一项对475名中学毕业班学生的探究说明：学习成果并不完全取决于智力因素，高成就者〔成就较智商预期为高〕、平凡成就者〔成果与智商预期相当〕、低成就者〔成就低于智商预期〕差异的产生，与性格特征有关。高成就者工作习惯较佳，对学业爱好较浓，按时完成作业，关怀学习成果，做事谨慎负责且有打算。低成就者难自律，难自我标准，较冲动放纵，喜好玩乐，贪图近利，与同伴关系欠佳，较不合作，较自私，较不敬重权威与传统，较不合群，在校在家较不欢乐，常为己辩护，愤怒他人，对挫折和压力不知所措，较悲观。平凡组介上下之间，尚属正常。由此可见，造就踊跃的情感品质和良好的意志品质和性格特征能促进科学文化素养的提高。

再次，心理安康教育能够促进身体安康和身体素养的开展

心理安康和良好的心理素养寓于安康的身体；身体安康和身体素养的开展也依靠于良好的心理教育。心理学的探究说明，青少年尤其重视自我观念或自我意识，包括对自身形象方面的视察、概念、看法，关注自己外貌美丑、体能强弱、运动机能优劣