小学语文_《端午粽》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

《端午粽》教学设计 教学目标 1、认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，正确美观地书写“米、豆”等汉字。 2、读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读全文。 3、理解课文内容，了解粽子的制作方法，并让学生初步感受祖国的传统节日文化。 4、积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。 教学重点：识字写字，读好文中长句子，理解课文内容。 教学难点：积累表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。 教学过程 一、导入课题 同学们，今天我们来学一篇新课文。先看老师板书课题。端，立字旁，右边还念耑，像一位头戴山形帽子，留长胡须的人立在那里。一起读：端。谁能给端组词？午是本文要求会写的字，伸出小手跟老师一起书空，第二横略长，在横中线起笔，最后一笔是悬针竖，力度从重到轻。它很像我们学过的一个字（牛，写到黑板一侧）。一起来读这个词。谁知端午节是哪一天？对呀，每年农历的五月初五是我们的传统节日端午节。端午节这天都吃什么？粽子要用糯米包，所以是米字旁，米特别懂谦让，变成偏旁后把捺变成点，给右边宗字让位置，请齐读课题。（教师板书） （读的清晰响亮让我们像他一样齐读课题，你们读出了香喷喷的味道）1人加齐读两遍。 孩子们，端午节为什么要吃粽子？怎样包粽子？答案就在课文中。认真读书的孩子才能找到它。 二、探秘方法，科学识字。 怎样才是认真读书呢？现在请大家自由读课文，标出自然段。读准字音，把不认识的字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，或者请教同学或者问老师。把难读的长句子画下来。开始读课文吧。 大家朗读很投入，如果说读书的孩子是美丽的，那么咱班同学在我眼中就是最美的。谁来说说看，本文有几个自然段？课文中有很多字需要我们认识。 自己试着轻声读一读，看看都认识吗？齐读（声音洪亮，吐字清楚，词语之间的停顿把握得很到位），去音谁来对给大家听？（你读出了自信，课前预习很充分）。开火车读。 你能用什么方法记住哪个字？先自己看看，你想来分享哪个字？集体的智慧使大家受益。 今天，老师教给大家一个新的识字方法，查找字源法。鲁迅先生曾经说过，中国的汉字魅力无穷，不但音美，形也美。发挥你们的想象看，米字像什么？“米”字就是从古代的实物演变而来的，我们一起来看一看它的演变过程。甲骨文字形像是米粒围绕着穗梗，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文像高脚器皿，内部加一横指事符号表示器皿中的食物，上面的一横表示盖子。金文省去中间的一横。篆文承续金文字形。 有兴趣的同学课后可以去查阅资料，发现汉字的更多秘密。 指导书写：米，豆（口头组词）先观察，怎样写好这个字？结构，占格，就像我们同学一样，团结友爱。 （头正身直肩平足安。写字姿势，一尺一寸一拳头。 谁来点评，他哪里写的好？堂堂正正做人，方方正正写字，现在修改一下刚才的生字，看是不是更美观了。） 三、细读课文，体会感情 1、生字会认也会写了，那读句子也就轻松多了。你遇到了哪些长句子？ 遇到长句不要慌，标点符号来帮忙，逗号换口气，句号停一停。我们还可以用斜线做间隔，遇到斜线稍作停顿。先听老师来读。一起试试。这样读起来更省力，更能把意思表达清楚。 2.包粽子很有趣，你包过粽子吗？谁来读读这一句？ 出示句子　　 老师突发奇想，想把这个句子改的简练一些，你们同桌之间读一读说说看，这样改行不行？ “青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？　　这样更符合我们的表达习惯。读出了对粽子的喜爱，读出了粽子的又黏又甜。 “我”喜不喜欢吃外婆包的粽子啊？谁能把你对粽子的喜爱给读出来？ “我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧！两个人加全体。看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。 外婆是个怎样的人？你和同学朋友之间分享过什么？分享有一种神奇的力量，能使快乐增大。 孩子们，让我们给这些乐于分享的孩子点赞。让我们给善良，热情的外婆点赞，齐读这一句。　　 记得前面老师布置了一个问题。　　 1.那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗？ 2. “长大了我才知道，人们端午节/吃粽子，据说是/为了纪念/爱国诗人/屈原。”（男生女生赛读）让我们来认识一下屈原。 3.端午节，除了吃粽子还有哪些习俗？ 我们要学习屈原怎样的精神？两千多年过去了，端午节的习俗流传至今，人们用各种各样的方式纪念屈原，屈原的爱国精神受万世敬仰，我们要像屈原热爱自己的国家，好好学习，建设祖国，保护和传承我们的历史文化遗产，把祖国建设得更加富强。课后老师推家大家读这本书，你会了解我过更多的传统节日。 《端午粽》学情分析 通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听