两只鸟蛋教学设计12篇.docx

两只鸟蛋教学设计》 两只鸟蛋教学设计（一） ： 课前透视 这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首 清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对 小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天 时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的期望人与自然要和谐相处！ 诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可 让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生 逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流 识字经验，激发他们识字的热情。 教学目标： 1、认识蛋、取等 12 个生字，会写听、唱 6 个字。 2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感 情的朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点： 识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 信息资料： 生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》 ：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。 师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有 他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题） 2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对 小鸟和鸟蛋有哪些了解？这天我们学习一首有关鸟蛋的诗。 对话平台 自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。 ） 1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。 2、学生任意选取自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字 音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。 识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。 ） 1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小 伙伴听，不会读的互相帮忙，然后请小伙伴合作读。 2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办 法最好。 3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍， 看谁读得准，认得多。 朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合潜力。 ） 1、学习第一小节： （1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。 （2）比较鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋：你发现了什么？（引导学生发现这类词 语的特点：词序不同，但表达的意思相同。 ）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？ （3）你还能像这样再说几个吗？ （如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有花儿、小草、柳枝、大海， 红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去 找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。 ） 2、学习第二小节： （1）轻声读文，思考：你怎样明白两只鸟蛋就是两只小鸟？ 2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。 3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？ 表演后试着把妈妈的语气读出来。 （4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？ 背诵（采用多种形式调动学生背诵用心性，帮忙学生有意识地积累语言。 ） 练习有感情的背诵前两个小节。 写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。 ） 1、认读听、唱、连、远，学生观察，你发现了什么？ 2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。 3、展示学生的优秀作业。 第二课时 朗读（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受潜力。 ） 1、学习第三小节： （1）自由读，边读边画出描述我的神情动作的词语。 （2）学生做动作理解留意、连忙、捧着、简单等词语。 （3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时留意翼翼的样貌。 2、学习第四小节： （1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解投 向） （2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰 望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。 （3）仿佛一词怎样理解？（能够和好像互换）你还能用它说句话吗？ 如：鸟儿仿佛 仿佛 3、配乐有感情的朗读全诗。 （配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同 一的审美境界。 ） 背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的用心性。 ） 分小组以挑战冠军的形式背诵全文。 练习（延伸课文资料，培养学生综合实践潜力。 ） 1、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。 （这是积累语言的过程。让学生透过读、写、记好的词语，加深了对词语的 理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的潜力。如文中凉凉的、焦急不安、 连忙等词语。） 2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。 3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们就应怎样保护他们。