语文：《繁星》课堂教学实录片断.docx

语文教案 文讯教育教学设计 语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 语文教学宝典 / 教学实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《繁星》课堂教学实录片断 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学过程：　　一、激学导思(略)　　二、引议释疑(略)　　三、点拨提高　　师：(小结)刚才同学们分组对课文进行了议论，理解了部分疑难问题，说明大家学习很认真。　　现在我们继续学习课文。请大家朗读第一段，想想作者看到的星空是什么样儿的?他有些什么想法?　　(学生朗读课文)　　生：作者看到星空是密密麻麻的繁星。　　生：作者望着星天，就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。　　师：从作者这些想法里，我们能体会出作者的思想感情吗?谁来说一说。　　生：可以看出作者很爱他的母亲。　　生：不对!应该是怀念他的母亲。　　师：这些是不是作者看星空后的思想感情呢?　　生：……　　师：让我们再读一读这句话。　　(学生读第一段最后一句话。)　　师：(点拨)大家想一想“仿佛回到了母亲的怀里似的”是一句什么句?　　生：比喻句。　　师：这比喻句能不能说是作者的思想感情呢?　　生：不能。　　师：(点拨难点)这比喻句只能说作者望着星天，忘记了一切，产生了好像回到母亲怀里时的感觉。大家想一想，在母亲的怀里是什么样的感觉呢?　　生：温母芯酢?　　生：安全的感觉。　　生：和蔼、亲切的感觉。　　师：在这些感觉中，哪一种才能表达这时作者的思想感情呢?　　生：(小声议论后)亲切的感觉。　　师：对了!(点拨规律)要体会作者的思想感情，一要理解课文的主要语句；二要联系自己的感觉、体验，这样才能准确地领会作者表达的对星空的亲切感情。　　下面，我们就用这种方法，去理解作者在看星空时的想法，体会一下作者要表达的思想感情。大家默读第二段。　　(学生默读第二段)　　师：哪些句子是写作者的想法?　　生：星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。　　生：好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。　　师：为什么作者看到“星群密布”的星空，就会觉得光明无处不在?　　生：因为是在晚上，天是黑的，有了星星，才有了光明，天才变成星群密布的蓝天。　　师：除了这一层意思外，我们联系作者生活的社会环境，想一想“光明无处不在”说明了什么?　　生：说明旧社会很黑暗。　　师：(点拨)旧社会是黑暗的，但作者从星星点点的星光中看到了“光明无处不在”，说明了他对什么充满了信心。　　生：对生活充满了信心。　　生：对前途充满了信心。　　师：对!(点拨规律)从这里可以看出，体会作者的感受，还要联系课文的写作背景，这样就比较容易抓住作者的思想感情。　　接下来我们看看，作者把星星比作“朋友”，表达了作者什么样的思想感情?　　生：亲切、友好的感情。　　师：你是怎么知道的?　　生：我用第一段的分析方法，作者把星星比作“朋友”，朋友之间的感情就应该是亲切、友好的。　　师：讲得好，说明你学习很认真，学到的方法很快就能运用了。　　第三段写的是作者如今在海上看繁星的情景。请大家一边读课文，一边把表示作者对星空的亲切感情的句子画出来。　　(学生一边默读课文，一边画句子)　　师：谁来读一读你画出的句子?　　生：在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。　　师：(点拨关键)这里，作者感觉到自己是沉睡在星的怀抱里，又比作是睡在母亲的怀里，跟“从前”和“三年前”的感觉对比，一个是比作回到母亲的怀里，一个是把星星当作“朋友”，如今是睡在母亲的怀里，作者的思想感情有没有变化?　　生：有。……　　师：有什么变化，谁来说说。　　生：……　　师：(点拨)第一次有什么感觉?(生：亲切)第二次呢?(生：亲切、友好)第三次呢?睡在母亲的怀里跟回到母亲的怀里，感觉有什么不同?　　生：特别安心、舒服。　　师：特别安心，“舒服”应改为