《认识立体图形》教学反思（丁妮）.doc

《认识立体图形》教学反思 商洛市商州区城关小学 丁妮 邮编：726000 《认识立体图形》是人教版一年级上册第四单元《认识物体和图形》的教学内容，要求学生初步认识长方体、正方体、圆柱体、球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。通过活动，培养学生的合作探究和创新意识。遵循学生的年龄特点和认知规律，我在设计本节课时，注意做到以下几点： 一、在合作学习中培养学生的合作意识。 合作学习，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习过程中来，从而经历知识的形成过程，获得深刻体验，感受学习数学的乐趣，享受成功的喜悦，树立学习数学的信心。同时，合作学习能培养学生的合作意识，使学生愿意与他人分享自己的学习成果，并能从他人那里得到启发，从而使自己的认识更深刻，更全面。例如，我在上课开始，就让同学把自己带来的各种形状的物体拿出来，在小组内与同学一起玩一玩，再根据形状把它们进行分类。学生在玩一玩、分一分的活动过程中，初步认识了这几种立体图形，在脑中形成了表象，使空间观念在大量直观中逐步形成和发展。同时，在合作学习中，学生明白了好东西要与大家一起分享，要善于倾听他人意见，吸取他人，从而逐步形成合作意识。 二、在合作交流中培养学生的综合能力。 合作学习真正体现了学生的主体地位，使学生成为学习的主人。学生在合作交流中发表自己的见解，并且吸取他人优点，互帮互学，共同进步。在这一过程中，学生的创新思维、观察能力、动手操作能力、语言表达能力、解决问题的能力等都得到进一步的提高。例如，在学生初步认识了立体图形后，为了让学生进一步感知立体图形的特征，我让学生，动手摸一摸长方体、正方体、圆柱体和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流，，从而认识立体图形特征，在头脑中形成清晰的表象，并能进行表述。这样，学生对重难点知识掌握到位，综合能力得到进一步的提高。 三、在合作活动中感受数学与生活的紧密联系。 在学生掌握了立体图形的特征后，我让学生分组进行“摸一摸”的游戏。每个小组选一个组长，每次拿出一个物体，让组员摸一摸，告诉大家自己拿到的物体是什么形状，并说说自己在生活中见过的什么物体，和这个物体的形状一样。这样的活动，学生参与的兴趣非常高，既能加深对新知识的掌握，又能使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。用所学知识解释生活中的现象，体会数学的应用。