XX五年级数学上册单元教案.docx

XX五年级数学上册单元教案 五年级数学备 学科数学 年级五年级 单元单元 主备韦永安 复备 九龙山小学数学组 XX年 9 月 教学 内容小数乘整数二次备 教学 课时一课时 教学 目标 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 培养学生的迁移类推能力。 引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学 重 难点教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方 法。 课前 准备小黑板、情境图 教 学 流 程 一、引入尝试： 师：孩子们，你们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 出示例 1 情境图。 学生收集信息，整理信息，了解每种风筝的价格。 教师整理并提出问题 板书：燕子的风筝 3.5 元一个，买 3 个要多少钱？ 二、探索新知。 学习例 1。 尝试计算。 师：买 3 个燕子的风筝需要多少钱呢？请同学们一起来算一算。 学生尝试计算，教师巡视，注意发现学生的不同计算思 路。 展示、交流不同的计算方法，共同分析评价。 学生可能会出现以下几种方法： 方法一：连加。 5 元 +3.5 元 +3.5 元＝ 10.5 元。 方法二：化成“元、角、分”计算，先算整元，再算整 角，最后相加。 元× 3＝ 9  元 0.5 元× 3＝ 1.5  元 元+1.5  元＝ 10.5  元 遇到这种想法时教师要询问  0.5 × 3  怎么算的？让学生 讲清思路  2 个  0.5  元是  1 元，再加上一个  0.5 元就是  1.5 元。 明确在这种想法中运用了转化的思想方法。 方法三：竖式笔算 3.5 元× 3=10.5 元 5 元 35 角 3× 3 0.5 元 105 角 教师重点让学生说一说在计算时的思路，学生可能会说 出：我把 3.5 扩大到它的 10 倍，是 35，35 乘 3 得 105，再 缩小到它的 110，就是 10.5 组织大家评价一下这几种方法怎么样？ 学生可能会说第三种方法最好，因为把用元作单位改成 用角作单位，可以把小数转化为整数，就可以按整数乘法的 计算方法来做了，最后再把积缩小相应的倍数就可以求出得 数了。 出示“做一做”学生用自己喜欢的方法完成。 学习例 2。 师：出示 0.72 ×5，0.72 不是钱数了，没有元、角、分 这样的单位了，能不能计算出结果呢？试着计算结果。 ①学生独立思考计算 ②小组交流计算方法 ③汇报演示竖式的计算过程并说算理 1：我们可以把 0.72 看作 72 个 0.01 来做，最后求出有多少个 0.01 ，就知道是多少了。 0.72 72 5× 5 60360 3.60 末尾的 0 去掉，就是 3.6. ④重点说一说 的小数点为什么要向左移动两位呢？ 因为一个因数扩大到它的 100 倍后，根据四年级学的积 的变化规律，积也会扩大相同的倍数，那么要想保证积的大 小不变，就要把积缩小到它的 1100 ⑤同学们比较一下，因数的小数位与积的小数位数有什 么关系？ ⑥同桌相互讨论，小数乘整数怎样去做？ 引导学生总结小数乘整数的计算方法。 按整数乘法的计算方法进行； 处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积也应有几位小数； 算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写积，积中小数末尾的“ 0”可去掉。 三、巩固拓展 教材第 3 页“做一做”第 1 题。 追问学生：小数乘法与整数乘法有什么不同？ “做一做”第 2 题。 四、总结 师：通过这节课的学习，你学到了什么？ 作业 布置 板书 设计 教后 反思 教学 内容小数乘小数二次备 教学 课时课时 教学 目标 1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握根据因数的小数位数确定积的因数位数的方法，理解其依据。 比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学 重 难点教学重点：小数乘法的计算法则。 教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位课前 准备小黑板 教 学 流 程 一、创设情境 出示例 3 情境图： 观图，获取数学信息 已知条件所求问题 ①长 2.4 米、宽 0.8 米的长方形宣伟栏。 ②每平方米要用油漆 0.9g. 给这个长方形宣传栏刷油，一共需要多少千克油漆？ 读题，理解题意。 求给这个长方形宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油 漆。可以先求出这个长方形的面积，再根据每平方米要用的 油漆 0.9 千克，用乘法求出结果。 二、学习新知 求长方形宣传栏的面积 学生列出算式 0.8 × 2.4 ，并说一说为什么这样列式 探究 2.4 × 0.8 的计算方法，尝试自主计算。 师：两个因数都是小数，怎样计算呢？也可以把它们看 作整数来计算吗？观察算式和前面所学的算式有什么不 同？ 这就是我们要学的“小数乘小