南北派竹笛的演奏风格与技巧对比研究—以《姑苏行》《喜相逢》为例.docxVIP

南北派竹笛的演奏风格与技巧对比研究—以《姑苏行》《喜相逢》为例.docx

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PAGE PAGE 8 PAGE PAGE 1 摘 要 中国竹笛有着悠久的历史。20世纪中期以来,中国竹笛发展有着突飞猛击的变化,达到繁荣的阶段,其中涌现出许多艺术家和竹笛独奏家。中国竹笛的表现力较为突出,能够演奏出让人感觉到宽广悠长的旋律以及欢快的舞曲,同时,它也能表达出一种悠长而愉悦的心情。本文通过研究《姑苏行》《喜相逢》竹笛的演奏,带领听者一起回顾竹笛南北两派发展历史,一起感受到中国南北派竹笛的风格与技巧,引导听者一起去感受中国南北两派竹笛的独特风采。 关键词:南北派;竹笛演奏风格;演奏技巧;对比分析 1.引言 笛子是中国的一种古老的吹管乐器。它也被称为“竹笛”,因为它是由竹子制成的。竹笛流传地域广大,品种繁多。在漫长的历史变迁中竹笛不断的发展并结合民间音乐融会贯通,逐渐形成具有地方色彩的流派。南派竹笛既吸收了昆曲音乐风格,又吸收江南丝竹音乐风格,形成了优美、典雅、悠扬的音乐风格;相反北派竹笛吸收北方戏曲和当地民间音乐,形成了欢快、热情、奔放的音乐风格。从二十世纪中期以来,竹笛音乐进入了快速发展的时期,大量的竹笛演奏家对竹笛音乐进行了改编于创造。形成了不同演奏技巧与风格的流派。因为这些流派的产生和发展为中国竹笛音乐的进步做出了不懈努力,促使竹笛音乐在民族音乐中大放光彩。 2.竹笛南北两派的基本概况 2.1南北风格的形成与发展 南北两派竹笛演奏风格开始于宋元时期,然而到了明清时期逐渐走向分裂,主要表现为南方昆曲和北方梆子之中。因此“曲笛”和“梆笛”的名称由此而来。著名竹笛演奏家赵松庭先生曾经说过 “到了元朝后,竹笛的制作方法和外形与当今六孔竹笛几乎是完全一样了。”随着历史的发展,戏曲音乐开始发展起来,竹笛伴奏的剧种分为两类型:一类是梆子戏用梆笛伴奏;一类是昆曲、江南丝竹等用曲笛伴奏。 明清时期,竹笛在戏曲音乐中有着举足轻重的作用,既是南方和北方剧种的主奏乐器,又是伴奏乐器。南方戏曲伴奏乐器用曲笛演奏,北方戏曲伴奏乐器用梆笛演奏。 在民国时期,当地的音乐和地方戏剧蓬勃发展,根据昆曲的特点,借助江南民歌的音乐风格,竹笛演变为“江南丝竹”;反之在北方河北、山西、内蒙古一带地方的竹笛成为了“二人台音乐”和“北方吹打乐”的主要伴奏乐器。南北风格愈发的越来越对比明显。 北方冯子存、刘管乐、张维良等和南方陆春龄、江先渭、赵松庭等代表人物,他们的音乐作品具有鲜明的地方特色,并且充分体现了南北特有的表演技巧和音乐风格。然而这些演奏家都是在冯子存先生,首次将竹笛独奏的形式带到舞台上之后所产生优秀竹笛演奏家。 2.2南北两派竹笛类别 南北两派竹笛之间的差距还是比较大的。南派竹笛的笛身则比北派的笛子要长一些,竹笛音色较低。南派竹笛又命名为曲笛,主要是用B、C、D大调的笛。主要分布在浙江、江苏、福建等地区。经常用于《姑苏行》、《小放牛》、《梅花三弄》等曲子中。而作为伴奏乐器主要用来演奏《三六》《行街》等曲子中。要求其在演奏中音色圆润、细腻、听起来悦耳动人。 北派竹笛相对于南派竹笛而言,笛身短,音色较高,又命名为梆笛,主要是用E、F、G、A等小调。对比南派的分布而言,北派主要分布在内蒙古、山西、河北一带。主要是用于演奏《喜相逢》、《鄂尔多斯的春天》、《塔塔舞尔曲》等的曲子。同时作为伴奏要求在演奏中要旋律欢快、音色响亮,听起来情绪比较热烈。 3.南派竹笛的演奏 3.1南派竹笛代表曲目《姑苏行》 《姑苏行》是竹笛大师江先渭1962年创作的,因为当时没有系统的竹笛曲集书再加上他喜欢听戏曲,所以对昆曲的音乐材料很是熟悉,经常用笛子吹奏戏曲。有一次一个战友送给他一个昆曲片段,不到30小节,于是他就把竹笛的技巧和昆曲音乐结合到一起,经常吹奏。正好当时有文艺演出,团里布置了新的创作任务,于是他就把这段音乐扩展成一个完整的作品,因为对苏州的姑苏园独有钟情,因此定名为《姑苏行》。1963年第一次制作成唱片,因为《姑苏行》的旋律舒缓、悠扬、婉转,深受广大听众喜欢,所以很快就在南北流传开来。 《姑苏行》在创作上采用了西方的复三曲式结构,同时也结合昆曲的演奏风格,在我国民族音乐中也是很新意,因此,《姑苏行》获得业内好评。在《姑苏行》曲笛之中,其结构主要是由A、B、A1加引子三段体组成。在C大调上演奏。 引子是乐曲的第一段(1-14),主要表现了游人在来到姑苏园之前的想象,平静的旋律中带有一些起伏及情绪的波动,促使整个曲子的情绪从平静到激动再到平静。 A段采用优雅的行板,恰好符合游人进入姑苏园后所见所感 ,A段分为a、b、c三小段,a段(15-27)重点描写“行”,演奏速度较慢。b段(28-39)和a段在音响还是有区别的,如第28小节用弱奏开始的。b段形象的描写出姑苏园的精巧和细致之处。c段(42-54)不仅结合a、b两段的入园之后的感叹之情,同时

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