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《边城》文本解读与教学研究 在中国现代文学史上 , 沈从文的中篇小说《边城》是不容忽视的 经典之作。它在问世后的八十多年里 , 吸引着无数的读者和研究者。 21 世纪初 , 《边城》以节选的形式编入高中语文教材 , 但小说文本意蕴的丰富性以及节选章节的片段化使《边城》的教学陷入困境。如何有效地对《边城》文本进行解读和教学 , 提升学生的鉴赏、审美和探究能力 , 值得思考和研究。本文旨在以《边城》整体的文本解读观照 现行人教版必修 5 教材中的《边城 ( 节选 ) 》解读 , 在此基础上探索《边 ( 节选 ) 》的教学策略 , 从而实现在《边城 ( 节选 ) 》的教学中引导学生多角度多层次地解读文本 , 获得对文本的独特感受和体验 , 进一步提升探究能力的目的。论文主体分为五部分：第一部分主要叙述《边城》文本解读和教学策略研究的缘起、研究意义、研究现状、研究思路和方法。首先 , 选题缘起于笔者实习时发现《边城》教学中存在着节选文本与小说全文整体的内在联系被割裂、 解读浅显化和教学简单化等问题 , 一些教师对教材文本的一元化和浅层化解读使《边城》教学陷入困境。笔者认为可以从《边城》全本小说的整体解读为基础观照教材节选文本的解读 , 以文本的多角度多层次解读为基础 , 实施多种教学策略 , 促进《边城》的教学实践。其次 , 归纳《边城》文本解读和教学方面的文献资料 , 并对现有研究进行反思； 最后 , 阐释本选题的研究思路 , 归纳本文采用的研究方法。第二部分对《边城》作者沈从文的创作心理和创作动机进行阐述。 《边城》作为沈从文的代表作 , 深刻地反映了沈从文的“乡下人”自我认知和边缘化文化心理。本节 首先从沈从文的成长环境、 生活经历 , 气质个性 , 文化传承三方面来阐 述他的“乡下人” 自我认知内蕴和深层创作心理；其次从沈从文的散 文和文学批评著作中发掘《边城》的创作动机。第三部分对《边城》 文本进行解读。首先从整体风格的牧歌情调、诗性小说的意象特点、 人物生存的孤独状态、双层悲剧的深层根源等方面对《边城》全文进 行多角度多层次的解读；然后在全本小说的解读基础上从人物情节、 叙事风格等角度对现行人教版必修 5 教材中的节选文本进行细读。 第 四部分在文本解读的基础上 , 观照现行人教版必修 5 教材中的《边城 ( 节选 ) 》教学现状。首先对中国知网中的典型课例进行评析 , 探讨其 典型意义和存在问题；其次从这一典型课例呈现的问题出发 , 由点及 , 对现行人教版《边城 ( 节选 ) 》教学中普遍存在的一些问题展开论述, 并剖析这些问题产生的原因。第五部分在前文基础上对现行人教版必修 5 教材中的《边城 ( 节选 ) 》展开教学方法策略研究。首先从教材文本的解读、教学内容的选择、教学过程的设计、教学方法的运用四个方面提出《边城 ( 节选 ) 》的教学策略；其次提出了研究式和专题式两种课型 , 综合运用前文所述的多种教学策略 , 从理论依据、操作程序、操作策略三个角度展开论述 , 将理论与实践结合起来 , 使《边城 ( 节选) 》的教学指导落到实处。