小学主题教育案例.pdfVIP

. ... . 一、主题确立的背景及分析 随着人们生活水平的不断提高，生活环境的日益改善，环保理念已经日 渐深入人心， 可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。 就一次性用品来说在我 们的日常生活中随处可见， 街道边随处可见的塑料袋、 一次性餐盒、一次性杯子， 垃圾箱里被人们抛弃的废电池、还有那些被人们当作燃料的一次性筷子 ……真是 比比皆是。它使用方便，价格便宜，在一定程度上满足了人们的特殊需要，加快 了生活的节奏， 但在使用便捷的同时它又带来了一个不容忽视的问题： 一次性用 品的过度使用， 浪费了大量的能源和资源， 同时制造了大量的垃圾， 增加了环境 负担，对环境造成了极大污染。 许多人明知这是一种资源浪费， 却依旧对他难舍 难弃。这些问题带给我们深深的思考同时也亟待我们通过探究能有效解决。 一次 性用品普及迅速，使用广泛，而我们自己、学生、家长往往也是这些一次性用品 的使用者，为了让学生更深切地体会到使用一次性用品带来的严重后果， 我将组 织五年级的学生以《关爱地球，拒绝一次性用品》为主题开展综合实践活动。 选择这个主题是基于以下两点：一方面，综合实践活动的课程目标是密 切学生与生活的联系， 促进学生对自然、 社会和自我之间在联系的整体认识与体 验，发展学生的创新能力、实践能力，培养学生合作、分享、积极进取等良好的 个性品质；另一方面，学生在讨论、探究这些问题的同时也让学生学会关注社会、 关注环境， 懂得人们肆意破坏地球环境将会给人类带来更大的灾难。 此次主题活 动旨在既能够突出综合课程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的课程 特征，又培养学生解决实际问题的能力， 使学生得到良好的环保教育和情感教育。 学生在参与调查、讨论、表达等活动过程中，了解科学，学会与他人合作，学会 科学地看问题、想问题，懂得人要与环境和谐相处，从而培养学生关注世界、关 注社会、关注生活的责任感。 二、学情分析 五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过前两年的学习，学生已有了 自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。 针对五年级学生社会认知不深入、 社会活动能力不强的特点， 老师要进行有针对 性的引导、 指导，起到调节与帮助的作用。 在组织学生开展课外实践活动的过程 中，要求学生注意观察周围事物，并认真做好观察记录、研究调查记录。在活动 过程中，强调学生要有耐心、细致的学习态度和主动探究的热情。 三、活动目标 通过 《关爱地球，拒绝一次性用品》 这项综合活动我希望达到以下目标： 1 、认知目标： 通过研究，让学生知道，许多一次性用品并不卫生，对 人体健康有危害， 也带来了资源的浪费和对生态环境的危害。 所以我们要倡导不 用一次性用品。 2 、能力目标： 通过设计各种课题方案，使学生学会调查、实验、参观 访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。培养学生的社 会活动能力，培养学生的合作交流意识和创新意识。 3 、情感目标： 通过学生对自然现象的分析、研究，从而有所发现，体 验到与人分享的乐趣及成功的快乐， 从而培养学生关注社会， 关心自然， 树立保 护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。 四、活动安排及其依据 本次活动时间为三周，分三阶段实施，分别是：确立主题；开展活动； 成果展示。 . . .