一年级语文：《小池》学案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《小池》学案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　课前准备：　　一、激趣导入：课前同学们背了那么多古诗，这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记。大家也都喜欢古诗。今天，老师又给你们带来一首新的古诗《小池》　　二、解题、释题：　　1板书课题。　　2齐读课题　　过渡：在这小小的池塘里，作者都看到了哪些景物？你们想不想知道呢？　　那就让我们一同走进这首古诗，去体会一下其中的意境吧！　　三、初读古诗，整体把握：　　1、师配乐朗读　　2、出示生字　　同学们听得很入神，那你想不想象老师这样读呢？要想把这首古诗读好，你们得先认识几位朋友，请看大屏幕（出示生字）　　3、借助拼音认读生字　　请把书打到60页，让拼音助手帮帮忙，把要认识的生字多读几遍。　　4、指生认读生字　　①昔 （请看第一位朋友，它是谁呢？那老师在它的前面加个“忄”，又是谁呢？组个词说句话）　　②廷 （同上）　　③多音字 “露”。　　5、齐读生字。让我们一起和这些朋友打招呼吧！　　四、逐句理解诗意　　我们和这些朋友已经很熟悉了，那就让我们把它们放回诗句中，自由的读一读古诗吧！　　1、诗人以清新活泼的语言描写了小池塘的什么景物呢？（指生答）　　板书（泉眼、树荫、小荷、蜻蜓）　　2、这些景物都有哪些特点呢？让我们再次走入诗句来看一看　　3、自由读诗，理解诗中的词语和每句诗的意思。　　4、逐句诗进行汇报。　　（1）前两句诗中的重点词语有：　　惜：爱惜　　晴柔：晴天里柔和的风光　　（2）那这两句诗描绘出什么样的景色？你能把诗句连起来说一说吗？（树荫映照在水面上，好像非常喜爱这这晴天里柔和的风光）　　（3）指导朗读。　　作者把泉眼和树荫写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，你知不知道表达了作者怎样的感情呢？（喜爱）那我们应该怎样去读呢？（声音轻柔，甜美，速度慢，动词“惜”、 “爱”读重些，无声读轻些）你能试一下吗？（指名）　　过渡：多么美的句子，多么好的境界，不经意间，池塘里又发生了许多的变化，不信，让我们继续往下看。　　（4）后两句诗中的重点词语有：　　尖尖角：嫩荷叶的尖端　　立 ：停　　露 ：露出　　（5）你能把这两句连起来说一说吗？（嫩荷叶才在水面露出尖尖的小角，早就有蜻蜓飞来落在它上面）　　（6）哪位同学知道这是描写什么季节的池塘？为什么？（荷叶才露出小角，还有蜻蜓飞来）　　（7）指导朗读。　　多么细小而有趣的大自然片段，竟然被细心的诗人观察到了，如果你是诗人杨万里，此时，你会怎样吟诵这两句呢？（欣喜、高兴、喜爱）小小的池塘只是自然界的一部分，对池塘的喜爱也是对大自然的热爱）　　五、师生做画，理解诗意　　学完这四句诗，在你的脑海里一定会勾画出一幅美丽的画面，老师也为这首诗配了一幅画，不知和你脑海中的画一样吗？你能帮老师把它补充完整吗？　　师：在你们的帮助下，这幅小池图终于完成了。结合画面，你能把这首诗描绘的景色说一说吗？　　过渡：小小的池塘只是大自然的一部分，诗中体现了作者对小池的喜爱，也间接地表现出作者对大自然的热爱，这么美好的画面，这么美好的境界，使我有一种想要读这首诗的冲动，你们有吗？）想要读好古诗，只理解诗意还不行，还要注意停顿、重音。　　六：读诗，体会情感：　　过渡：小小的池塘只是大自然的一部分，诗中体现了作者对小池的喜爱，也间接地表现出作者对大自然的热爱，这么美好的画面，这么美好的境界，使我有一种想要读这首诗的冲动，你们有吗？）想要读好古诗，只理解诗意还不行，还要注意停顿、重音。　　1、齐读。　　2.女生读。　　3、男生读。　　七总结全文：是啊，清清的泉水，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓，构成小池优美的风景，下面就让我们一起欣赏一下吧