初中物理《摩擦力》学习教学学习设计.docVIP

人教版九年级物理第八章第三节 《摩擦力》教学设计 【教学目标】 1. 知识与技能： （1）会判断不同情况中的摩擦力方向。 （2）会运用实验验证“影响滑动摩擦力大小的因素” 3）能根据影响滑动摩擦力大小的因素和二力平衡条件判断摩擦力的大小。 （4）知道增大摩擦和减小摩擦的方法。 过程与方法 （1） 在探究滑动摩擦大小的影响因素的实验过程中，学 习应用控制变量法。培养学生探究创新意识。 （2）通过生活常见的事例知道摩擦力的应用。 情感、态度与价值观 （1）了解摩擦在生活中的应用，增强学习物理的兴趣 2）增强物理知识与生活实际密切联系的意识【教学重点】 1、会判断摩擦力的方向、大小。 【教学难点】 1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解 2、验证“摩擦力大小可能与什么因素有关”实验设计和 创新过程 3、设计实验表格，体现控制变量法 【教学资源】 两本叠在一起的书、铁架台若干、弹簧测力计若干、木块若干、砂纸若干、钩码若干、导学案若干、自行车一辆、多媒体课件。 教学 过程 引 入 新 课  【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 1、请两位学生上台帮忙将两本叠在 1、引出摩擦 一起的物理书分开。 力一课。 2、请这两位同学再将一页页叠在一 观察现象、积极思考。 起的物理书分开。 2、强烈的反 差激发学生 学习兴趣。 3、板书课题：摩擦力。 回顾摩擦力的定义、 3、回忆原有 分类和产生条件。 知识为体验 “ 相 对 运 动”做准备。 1、让学生用手掌在桌面上拖动感受 1、观察、感受。 1、潜移默化 摩擦力的存在。 地强调摩擦 2、再一次感受摩擦力的存在：手掌 力定义中的 放在纸面上，保持不动。用另一只手 2、感受。 “两个互相 拖动纸运动。 接 触 的 物 3、提问：这两次是否都感受到了摩 3、回答：有。 体”这个条 擦力的存在？ 件。 4、提问：第二次实验手以桌面为参 4、回答：静止和运动。 2、感受“相 摩 照物的运动状态和以纸为参照物的 对运动”。 运动状态。 5、再次感受、思考并 擦 5、提问：为什么第二次实验中手相 回答。 3－ 5、区别 对桌面静止 仍感受 到摩擦力 的存 “ 运 动 方 力 在？ 向”与“相 对 运 动 方 的 6、两次感受相结合，说明“相对运 向”。 方 动”是以接触面为参照物时物体的运 动状态。 6、体会“相对运动” 6、启发学生 向 和“运动”的区别。 得出“相对 运动”是以 7、总结如何判断摩擦力的方向： 接触面为对 （1）判断接触面 照物。 （2）以接触面为参照物物体的运动 方向 7、练习、展示。 （3）与物体相对运动方向相反 7、学会判断 摩擦力的方 向。 1、提问：两本一页页叠在一起的书 1、回答：摩擦力。 很难分开，是摩擦力的什么发生了改 变？ 2、提问：摩擦力的大小与哪些因素 有关呢？ 响 3、提问：这个实验的研究方法是什 摩 么？用弹簧测力计如何测摩擦力的擦 大小？原理是什么？ 4、全班同学选择器材验证摩擦力的 影响因素：粗糙程度。 大 5、提问：在这个实验中我们常遇到 的困难是什么。 的 因 6、提问：联系前面我们对“相对运动”的体验，说一说还能如何测摩擦 素 力？ 7、宣布实验开始。  2、回答：接触面的粗 2－ 3、回顾 糙程度、压力。 已有知识 3、回答：控制变量法、 应拉动木块做匀速直 4－ 5、为改 线运动、二力平衡。 进实验变拖 动木块为拖 动砂纸做准 备。 5、回答：匀速直线很 难控制。 6、学生思考并回答： 6－ 7、使学 让测力计不动，拉动 生深刻体会 砂纸。 “ 相 对 运 动”；学会并 理解测摩擦 7、学生实验，完成报 力的一种新 告单，感受改进实验 方法。 取得成功的快乐。 8、提问：如何验证摩擦力与压力的 关系？ 9、体会压力 8、思考、回答并实验 与重力的区 验证，填写报告单。 别。 9、提问：为什么摩擦力的影响因素 之一是压力而不是重力？利用PPT 响 扫房的图片解释压力与重力的区别。 9、观察并思考。 摩 10、深化摩 10、如何验证摩擦力与物体速度和受 擦力的影响 擦 力面积无关？ 10、回答实验操作、 因素。 填写实验表格并得出 力 11、宣布实验开始 实验结论。 大 12、提问：这几次实验中将测力计固 小 定的好处是什么？ 12、学生思考并回答： 6—— 13、培 测力计求数稳定，便 养应用控制 的 于读数。 变量法解决 因 13、提问：为什么测力计示数是稳定 问 题 的 能 的？ 13、学生据《导学案》 力。强化影 的提示思考 响因素“压 素 力”。 14、因为摩擦力将测力计拉长了， 而 摩擦力的影响因素没变， 所以，测力 计的示数是稳定的。 影 响  15、提问：如何求摩擦力的大小？。 16、总结判断摩擦力大小的方法：