与三角形有关的角(第二课时).docxVIP

第 2 课时 直角三角形的两锐角互余 一、基本目标 【知识与技能】 理解并掌握直角三角形的两锐角互余及其逆定理． 【过程与方法】 通过三角形的内角和定理推导出直角三角形的两锐角互余． 【情感态度与价值观】 在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展合情推理能力，逐步养成和获得数学说理的习惯与能力． 二、重难点目标 【教学重点】 直角三角形的两锐角互余． 【教学难点】 判断三角形是直角三角形的方法． 环节 1 自学提纲，生成问题 5 min 阅读】 阅读教材 P13～P14 的内容，完成下面练习． 3 min 反馈】 1．如图，在直角三角形 ABC 中，∠ C＝ 90°，由三角形内角和定理，得∠ A＋∠ B＋∠ C 180°，即∠ A＋∠ B＋ 90°＝ 180°，所以∠ A＋∠ B＝90°. 2．直角三角形的两个锐角 互余 . 3．直角三角形可以用符号“ Rt△”表示，直角三角形 ABC 可以写成 Rt△ABC . 4．由三角形内角和定理可得：有两个角互余的三角形是 直角 三角形． 5．若直角三角形的一个锐角为 20°，则另一个锐角等于 70°. 环节 2 合作探究，解决问题 活动 1 小组讨论 ( 师生互学 ) 【例 1】如图， DF ⊥AB，∠ A＝ 40°，∠ D＝ 43°，则∠ ACD 的度数是 ________. 【互动探索】 (引发学生思考 )DF ⊥ AB，∠A＝ 40°→ ∠AEF ＝ 50°(直角三角形的两个锐角 互余 )→ ∠CED ＝50 °(对顶角相等 )，结合∠ D＝ 43 °→ ∠ACD ＝87 °(三角形内角和定理 )． 【答案】 87° 第 1 页 【互动总结】 (学生总结，老师点评 )“ 直角三角形的两个锐角互余 ” 常常和三角形内角 和定理综合起来求角的度数． 【例 2】在△ ABC 中，如果∠ A＝1∠ B＝1∠ C，那么△ ABC 是什么三角形？ 2 3 【互动探索】 (引发学生思考 )分析法：要判断三角形的形状，应从三角形的边或角入手 →已知∠ A、∠B、∠C 的数量关系 → △ABC 各内角的度数 →△ABC 的形状． 【解答】 设∠A＝x，则∠ B＝ 2x，∠C＝3x. 根据题意，得 x＋2x＋ 3x＝180 ，°解得 x＝30 °. ∴∠A＝ 30 °，∠B＝ 60 °， ∴△ABC 是直角三角形． 【互动总结】 (学生总结，老师点评 )已知三角形内角的数量关系，可以利用 “ 有两个角 互余的三角形是直角三角形 ” 判断三角形的形状． 活动 2 巩固练习 ( 学生独学 ) 1．在△ ABC 中，若∠ A＋∠ B＝∠ C，则△ ABC 是 ( B ) A ．锐角三角形 B．直角三角形 C．钝角三角形 D．等腰三角形 2．如图， AB、 CD 相交于点 O， AC⊥ CD 于点 C，若∠ BOD ＝ 38°，则∠ A＝ 52°. 3．如图， Rt△ABC 中，∠ ACB＝ 90°，∠ 1＝∠ B，∠ 2＝∠ 3，则图中共有 5 个直角三角 形． 环节 3 课堂小结，当堂达标 (学生总结，老师点评 ) 1．直角三角形的两个锐角互余． 2．有两个角互余的三角形是直角三角形． 请完成本课时对应练习！ 第 2 页