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部编版五年级上册语文《语文园地三》教案设计及教学反思
教学目标
学习创造性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动。
体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
学习扩写段落。
积累古诗词。
教学重点
学习创造性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动。
体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
积累古诗词。
教学难点
学习扩写段落。
教具准备
课件。
教学过程:
一、情境导入。
同学们,我们学完了这一单元,现在,就让我们走进语文园地,去汲取里
面的营养吧。
板书:语文园地三
二、自主学习,合作探究。
交流平台(出示课件 2)
同学们,你给别人讲过故事吗?你讲故事的时候是不是增加了一些内容?
是不是对故事进行了创编?今天,我就教大家怎样创编故事。
板书:创编故事
(1)师:同学们,你知道怎样创编故事吗?你知道创编故事的要求吗?现
在,老师就跟大家谈一谈。(出示课件 3)
可以换一种人称讲。根据讲述的需要,我们可以改变原文的人称。
可以对故事“添油加醋”,为故事增加合理的情节,这样会让故事更加
生动。
C.可以大胆想象,续编故事。这样会使情节更加完整。
(2)请同学们根据前面的要点,把课文中的例子说一说。
词句段运用
(1)读一读,体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。 (出示课件 4)
大声朗读词语。
寻找左边词语和右边词语的差别。
C.体会表达效果。
生总结、汇报
(出示课件 5)
左边的词语是俗语,比较口语化;右边的是成语,较为简洁。在表达效果
上,口语化的语言更贴近生活,显得更为生动。
板书:口语化的语言更生动
成语较为简练
如:一毛不拔铁公鸡
胆小怕事顾虑太多杞人忧天
拿不定主意举棋不定
(2)仿照例子,把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。(出示课件 6)
A. 读 44 页两段文字,比较二者的不同。
师:我们读文中给出的例子,发现原文比较简洁,而改写的文章较为生动。
这是因为在改写过程中,加入了作者的合理想象,把狼和小羊的对话描写得非
常详细。但是小羊的结局并没有改变,这说明改写的同时也要忠于原文。
师总结:我们在写牛郎织女初次见面的时候,也要加入合理的想象,把他们的语言、动作描写得详细一些。
日积月累
学习《乞巧》这首诗。乞巧
七夕今宵看碧霄,牵牛织女度河桥。家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
(1)指导朗读这首诗。(2)简介作者。
(出示课件 7)
林杰( 831-847):字智周,唐代诗人,六岁就能赋诗,下笔即成章。又精
书法棋艺。卒,年仅十六。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰
描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
(3)板书:说说诗句的意思。
(出示课件 8)
七夕晚上,望着碧蓝的天空,就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥
上相会。
家家户户都在一边观赏秋月,一边乞巧(对月穿针),穿过的红线都有几
万条了。
(4)学生读读背背。
(5)测试学生背诵。
三、课堂小结。
同学们,这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上的不同,明白了怎样
进行创编故事,还学习了古诗。希望我们在今后的学习中,运用所学的知识去
解决问题。
板书设计:
略
教学反思
在本课的教学中,我抓住词语、句子的重点,让学生在品味词语的基础上,体会俗语和成语的表达效果;在“故事创编”这个环节上,我引导学生发现原文与新作的不同,从而让他们明白创编故事的要点,取得了较好的效果。
我在“日积月累”的授课中,摒弃了以往的以“教师讲解”为主的旧模式,鼓励孩子们自己学习,培养他们自学的能力;同时,让孩子们多读,达到
当堂成诵。效果较好。
(3)板书:说说诗句的意思。
(出示课件 8)
七夕晚上,望着碧蓝的天空,就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥
上相会。
家家户户都在一边观赏秋月,一边乞巧(对月穿针),穿过的红线都有几
万条了。
(4)学生读读背背。
(5)测试学生背诵。
三、课堂小结。
同学们,这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上的不同,明白了怎样
进行创编故事,还学习了古诗。希望我们在今后的学习中,运用所学的知识去
解决问题。
板书设计:
略
教学反思
在本课的教学中,我抓住词语、句子的重点,让学生在品味词语的基础上,体会俗语和成语的表达效果;在“故事创编”这个环节上,我引导学生发现原文与新作的不同,从而让他们明白创编故事的要点,取得了较好的效果。
我在“日积月累”的授课中,摒弃了以往的以“教师讲解”为主的旧模式,鼓励孩子们自己学习,培养他们自学的能力;同时,让孩子们多读,达到
当堂成诵。效果较好。
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