、复习总结计划导入.doc

教学目标 正确，流利地朗读韵文；认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语； 培养学生观察能力， 会用“有的 有的 ”说一段话。 能正确，美观地书写“雪、冰、翠” ，重视对学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。 认识冬季的物候特征， 让学生感受到冬天虽冷， 但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。 教学重难点： 教学重点：掌握本课生字词，并能正确书写。 教学难点：了解冬天的一些气候特征以及动物过冬的不同方法。 教学过程： 一、 复习导入。 1.师：同学们，我们学过关于春天、夏天和秋天的韵文，你们还记得吗？（生背 韵文） 3.师：刚才同学们背的三篇韵文，再次把我们带进了万紫千红的春天，烈日炎炎 的夏天，金风送爽的秋天。 《识字 5》又会把我们带入怎样的世界呢？（冬天） 4.揭题：识字 5 5、《识字 5》把我们带进冬的世界，你觉得冬天是怎样的啊？（谈话） 二、 初读韵文。 1、啊，那今天就让我们跟随冬爷爷的脚步，走进冬天吧。请小朋友轻轻打开课 本，翻到 80 页，自读韵文，把字音读准，韵文读通，带生字的词语多读几遍， 你认为读好了就用坐正来告诉瞿老师。 （生自读） 2、师：谁愿意来读读第一行？（生读，评议）或：你 XX 读得真好。 第二行—— （翠竹：平舌音转翘舌音） 第三行——（刺猬轻声） 第四行——（冰、绳的后鼻音） 齐读。 3.师：现在，老师把拼音帽子给摘了，你们还会读吗？谁来？生读。开火车读。 生齐读韵文。 三、学习韵文 （一）体会词串，感情朗读。 师：这四组词语中，你最喜欢哪一组呢？为什么喜欢？ 交流： 1、学生喜欢 “滑雪、溜冰、跳绳 ”这一组词语。生：我喜欢 “滑雪 ”这一组。因为我很喜欢运动。生：我在电视上看到过运动员滑雪，感觉很好玩，姿势也很 帅。（点评：那你能给大家学着做做滑雪的动作吗？） （生表演，其他的学生也跟着做。） 师：看，这就是运动员在山坡上滑雪。我们一起做做滑雪的动作。 （生边做动作边读词） 你能用同样的方法读另外两个词吗？（溜冰、跳绳） 师：在冬天，除了这些，你还会做些什么呢？ （踢毽、扔沙包、老鹰抓小鸡等等） 师：冬天的活动真多呀，我们多么快乐啊！一起读好这组词！ （齐读） 2、“寒流、大雪、北风 ”一组。生：我喜欢第一组词语，因为我喜欢下雪。师： 在我们江南，很少下雪，但每次雪花纷飞的时候都让人欣喜。 师：（放北风呼呼的声音）你听到了什么？你说得真好，能读好这个词吗？ 北风真猛烈啊——北风吹得我直打哆嗦—— 小朋友们还记得我们一年级时候学过的一篇文章吗？（齐读） 师：刺骨的北风刮起来了，雪花纷纷扬扬地下起来了。看，不一会儿，到处都是白茫茫的一片。孩子们，你们现在最想干什么呀？（堆雪人、打雪仗）师：啊呀，小脸上满满的都是开心，这样的开心是谁带来的？（大雪） 瞿老师听出了你对雪的喜爱。 小朋友们开心了， 可是大雪会给我们的生活和工作， 特别是交通带来许多的不方便。所以我们对雪是既期待又害怕。 师：这两天，气温突然下降，让人感觉特别冷，那是因为北方带来了强冷空气，我们把这种强冷空气叫做寒流。读词：寒流。 师：天气越来越冷，让我们一起来读好这一组词语。 3、“蟒蛇、蚂蚁、刺猬 ”一组。生：我喜欢第二组词语，因为我喜欢小动物。 （师评价：多有爱心的孩子呀！ 这一组词语应该怎么读呢？） 生：应该读轻点儿。 师：为什么呢？生：因为动物还在睡觉，别把他们吵醒了。 （师评价：小小年纪就懂 得体贴别人。我们一起读一读。 ） 师：听你们朗读，小动物们一定会在洞里美美地过上一个冬天。生：他们是在冬 眠。师：你还知道哪些动物要冬眠？生：青蛙要冬眠。生：乌龟要冬眠。生：狗 熊要冬眠 师：你们是怎么知道的？（看书、电视、上网） 。 师：我们获取知识的方式很多，看书、请教别人、看电视、上互联网都可以。 4、“蜡梅、苍松、翠竹 ”一组。生：我喜欢蜡梅，因为蜡梅很香。师：老师也很 喜欢它，在冬天，小区里或者公园里会看到蜡梅花开放，阵阵清香沁人心脾，连 晚上做梦也能闻到花的香味。生：我觉得他们不怕冷。师：它们在冰天雪地里都 能挺拔地生长，竞相开放，你想对它们说点什么？生：你们真勇敢！生：我真佩 服你们。师：能用你知道的诗句来赞美它们吗？（ 《蜡梅花》、《青松》 ） 5、师小结：看大家把词语体会得怎么好， 这篇韵文我们应该怎样读才美呢？ （读准字音、词串连贯、语气生动） 师：好，我们来试试，你可以自己读，也可以同桌小朋友一起读或者一人读一行。 （学生以各种方式读课文。 ）指名读，评价。齐读课文。 师：有没有会背的，请站起来，不会背的也没关系，看着屏幕读也可以。生背课 文。 6、师：聪明的小朋友，看着这些词串，你有什么发现吗？（第一行：天气 二行：植物 第三行：动物 第四行：运动）