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教学活动及过程： 第一课时 一、导入。 教师出示五环旗，并提问学生： “谁知道五环代表什么？今天我们一起来学习《五环旗 下一家人》 。” 二、阅读与讨论。 教师请学生阅读教科书第 1-2 页的内容，并根据教科书和课前搜集的资料，引导学生 讨论。 要点：你知道奥林匹克圣火代表什么吗？在雅典奥林匹克运动会上，为什么要将橄榄 枝花环送给各国运动员？古代奥运会和现代奥运会都体现了一种什么追求？你能发现奥运 会的变化吗？为什么说奥运会是国际大家庭的盛会？ 三、思考与制作。 将学生分成小组，互相交流自己搜集到的资料，并为宣传 2008 年北京奥运会制作一份 小报。 四、展示与交流。各个小组向全班展示自己设计的小报。 五、教师总结有关北京奥运会的知识，肯定学生的设计，布置家庭作业。 第二课时 一、教学目标： 1、能说出世界三大人种的特点，让学生树立正确的种族平等思想； 2 、能在地图上指出世界三大人种的主要分布地区； 3 、学会运用地图说明人口分布的特点； 4 、学会运用资料说出人口增长的特点； 5 、能举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响，使学生初步树立正确的人口观； 6 、学会绘制人口增长柱状折线图，进一步培养学生的动手、动脑能力。 二、教学重点： 1、学会运用资料、地图说出世界人口增长和分布的状况，以及世界人 种的分布状况； 2 、帮助学生树立正确的人口观，树立种族平等思想。 三、教学难点：理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 四、教学方法：比较法、读图法、阅读法。 五、教学课时： 1 课时。 六、教学过程： 一、三大人种 人种： 体貌特征： 主要分布地区： 白种人 肤色、眼色、发色都很浅； 头发天生就是波状； 鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。 欧洲、北非 、西亚 澳大利亚东部及南部、 美洲 黄种人 皮肤呈淡、 黄色面庞扁平、 体毛中等 亚洲东部南、北美洲的北部 黑种人 肤色黝黑 头发卷曲 体毛很少 撒哈拉以南的非洲、 澳大利亚西北部 二 . 人口的分布——不均匀 1. 人口密度 = 总人口数 / 该地区的总面积 2. 世界人口稠密区：自然条件优越（中低纬度，气候适宜，地势平坦的平原地区。 ） 社会历史发展条件好（发展历史悠久，经济发达。 ） 3. 世界人口稀疏区：极端干旱的沙漠地区 气候过于潮湿的雨林地区 终年严寒的高纬度地区 地势高峻的高原和山区 六、教学过程： 第一课时 引入新课： NBA 是美国乃至世界水平最高的篮球职业联赛， 它的队员是来自世界各国的， 从外表看 他们有哪些差异？为什么？ 生：人种不同。 师：对。那么今天我们一起来学习世界的人种和人口。 【板书】 第三课时 一、教学目标： 1 、 能说出世界三大人种的特点，让学生树立正确的种族平等思想； 2 、 能在地图上指出世界三大人种的主要分布地区； 3 、 学会运用地图说明人口分布的特点； 4 、 学会运用资料说出人口增长的特点； 5 、 能举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响，使学生初步树立正确的人口观； 6 、 学会绘制人口增长柱状折线图，进一步培养学生的动手、动脑能力。 二、教学重点： 1 、学会运用资料、地图说出世界人口增长和分布的状况，以及世界人 种的分布状况； 2 、帮助学生树立正确的人口观，树立种族平等思想。 三、教学难点：理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 四、教学方法：比较法、读图法、阅读法。 五、教学课时： 1 课时。 六、教学过程： 一、 师：同学们，我们在电视节目上可以看到体质特征各异的人，主要有白种人、黄 - 4 - 种人和黑种人。我们从哪些方面来区别他们呢？ 生：观察图 A 、 B 、 C 、 D 。 （让个别学生来描述） 师：不错，他们的区别在于肤色、头发、脸型等三大方面，其中主要是肤色。 生：阅读课文，区别三种人种的体貌特征。 （感性认识与理性认识相互交替） 【板书小结】 白种人体貌特征：肤色、眼色、发色都很浅；头发天生就是波状；鼻梁 高，嘴唇薄，体毛较多。黄色人种体貌特征：皮肤呈淡、黄色面庞扁平、体毛中等。黑种人 体貌特征：肤色黝、黑头发卷曲体毛很少。 师：那么，我们属于哪一种人种呢？ 生：黄色人种。 承转：不同人种之间有交往吗？（引导学生阅读“文化交流的见证” ） 生：有。 师：其他人种又分布