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实用精品文献资料分享 教学片断：气压和风 教学片断：气压和风 （武昌文华中学 孙景沂） 一、什么是气压 1．举例 “想一想”，有两个球胆，一个打足了气，一个没有充气， 两个的重量是否相同？（必要时，可放在天平两侧试一试，或用称称 一下）这证明了空气是有重量的。 2．做小实验 将一个盛满了水的茶杯，用纸密盖杯口，急速将杯口倒 转向下，杯里的水不会立即倒出来。这就是大气给予纸的压力。 3．小结 空气是物质，物质是有重量的，空气重量在单位面积上所产 生的压力，就叫做大气压力， 简称气压。气压的单位用百帕 (Pa) 表示。 二、气压高低的变化 气压高低变化的教学应抓住两点： ①促成气压高低的本质东西是“空 气的多或少”（稠密或稀少，或曰空气密度大小） 。②引导学生分析 促成空气多或少的原因，从而得出气压高或低。 1．气压随海拔高低而变化 层层提问，逐步推理， “近地面与高山上， 哪里的空气稠密？ [ 近地面 ] ，哪里的空气较稀薄？ [ 高山上 ] ――那么， 何处气压高？ [ 近地面 ] ，何处气压低？ [ 高山上 ] ――结论；地势越高， 气压越低；地势越低，气压越高”――“想一想”，为什么攀登珠穆 朗玛峰的登山运动员，都背着氧气筒？ 2．气压随气温高低而变化 阅读“高气压和低气压”图， 注意每一图 于理解气压的低高） ，或补充“空气增多”。 于是，采用浓缩记忆法， 气压随气温高低变化的规律为：气温高，气压低（原因是受热上升， 空气少了，低压）；气温低，气压高（原因是受冷下沉，空气多了， 高压）。 3．等压线图 等值线图知识已讲过多次，让学生回忆一个就够了，这 里强调在“气压分布示意图”上， 要注意高压中心和低压中心的位置， 因为讲“风的形成”要用到这部分知识。 读图指导 指导学生读“气压分布图”的方法，在气压分布图上，凡 等压线闭合，中心气压高于四周气压，该中心为高压区；反之，中心 实用精品文献资料分享 气压低于四周气压的区域，称为低压区。 三、风是怎样形成的 1．类比推理 水从高处流向低处， 空气也同样是从高气压处流向低气 压处（板图，让学生画空气流动箭头） ，这种空气的水平运动，就叫 做“风”。 2．学生再练习画下图。上图，风从什么方向吹来？ [ 西→东 ] ，叫做 西风；下图，风从什么方向吹来？ [ 东南方 ] 叫做东南风。因此，风从 哪个方向吹来， 就以那个方向作为风的名称。 观察风向一般在高处立 一风向标，也可观察烟柱、旗子、树枝的飘向。 3．阅读“风力、风级、陆地表面现象附表” 先解释一下风力即风速 (km/h) ；又按风速大小，把风力划分为 0～12 级。通常天气预报几级风即指的风级。 重点看一看 3 级、 6 级、 8 级风的风速和陆地表面现象。当学主遇到 这种现象时，可以大致判别是几级风，达到学以致用的目的。 “做一做”练习 1．用一根竹竿（或木棍），在它的顶端用细线系一条较长的纸条，拿 在院子里，看一看纸条是怎样飘动的。利用它辨别风向。 2．观察烟柱、树枝摇动的情况，估计风力的大小，判断大致是几级 风。 四、地球上的气压带和风带 1．读图指导 在“地球上的气压带和风带”图上， 大圆及圆面表示地 球表面；注意左旁侧标注的纬度数， 这些纬度数表示着各个气压带在 地球上分布的规律；圆内呈条带状地标明了气压带和风带的名称。 2．读图答问 (1) 地球上共有几个气压带？各叫什么名称？ (2) 每个气压带各分布在什么纬度附近？ (3) 哪个气压带在地球上只有一个？它的分布有什么特点？