《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学有感-精选文档.docx

《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学有感 （2篇） 1）《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学有感 湖北省宜昌市万寿桥小学刘文民 这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在综合性学 习中教师要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和 整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步 了解诗歌，感受诗歌的魅力。经过两个星期时间的学习，我 们的实践活动也告一段落。在这次活动中我们一共进行了8 项活动：制定计划、搜集诗歌、整理诗歌（分类，画表） 、 推荐欣赏诗歌、诗歌知识竞赛、写诗、汇报展示（朗诵、表 演、诗配画、办小报……）、总结。 这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗 歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生 自行开展活动的能力，成效是多样的。本次综合性学习突出 了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，让学 生根据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容 和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活 动。教师注意及时给学生提供展示的舞台，正确处理学生自 主学习和教师适当指导的关系。目前许多学生知识面日益丰 富，他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界等，在一个相 对宽泛的空间发展着自己的个性，形成了自己的思想，有着 自己独特的见解，所以在诗歌教学中，可以把朗读、默读、 快速阅读、思考、讨论引进课堂，在不断的朗读中培养学生 的语感，在不断的朗读中加深学生对诗文的理解，通过学生 认真思考和热烈的讨论，充分调动学生分析思考问题的积极 性。 我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。 每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。正如 潘长青同学在总结中写的那样：我有很多收获，我很高兴参 加这次活动，我希望多举办张颖的活动……同学们写的诗， 虽然稚嫩， 粗糙， 但都发挥了大胆的想象， 写出了童真童趣， 抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发 即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知 识的增加而不断提高。 反思这次活动，我发现，尽管现在语文教材文学性更强了， 但还是满足不了学生文学方面的需求，部分学生搜集的材料 有限，应该适当安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他 们在阅览室里寻找自己需要的知识，陶冶情操、提高文学修 养。 其次，我深切的感受到，教师也该加强自己的能力。有些学 生的诗歌，我看了，虽然能发现一些问题，却不知如何去修 改。我想，作为教师，是否也应该向学生一样，认真参与到 活动中去，和学生们一起去学习，去提高自己的能力？ 真希望在我们的生活中加入一些诗来点缀啊！它会教我们如 何去面对万物，如何去品味自然，如何去在对待人生。让诗 歌陪伴我们一生，走过风雨，让我们与诗为旅，与诗同行。 2）《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学有感 浙江省宁波市江东区第二实验小学孙红梅 人教版第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大 门”。这对我来说是很陌生的，从没教过这样整组诗歌的。 是不是也象以前一样一课一课地教呢？我想肯定行不通。诗 歌，无论是古体诗还是现代诗，对学生来说也是很陌生的。 怎样让学生对诗歌教学既感兴趣又有所得呢？于是，我向同 年级组的黄老师、蔡老师等请教，最后我们商量采用综合实 践的学习方式来学习这一单元。分五步走： 第一步：让学生自学“诗海拾贝”的内容， （“诗海拾贝 包括四篇古诗和两篇现代诗）独自完成同步和随堂的有关作 业，允许学生通过查资料、借用工具书等途径来完成。 第二步：让学生在课堂交流独立完成作业的情况，有疑问的 提出来一起解决。在交流的同时还及时补充相关的内容。比 如：随堂作业本上有找同名诗三首的作业，于是课后布置让 学生再去找同人诗（同一个诗人写的不同诗）和同类诗（比 如都是写春天或花等同一类的诗句）等。有默写词《水调歌 头》《虞美人》等，就结合音乐课教学生唱会这些词写成的 歌。 第三步：在课堂上带着学生学习《诗经 · 采薇》等四 首古诗， 准确的说是一诗、 一词、 一曲。不但要求背诵默写， 而且要求掌握字词的意思，并结合一些《诗经》的内容，丰 富诗歌的内容。比如： 《诗经》包括风、雅、颂三部分。诗、 词、曲有什么不同。诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。近 体诗可分为绝句和律诗等。 在学现代诗 《天上的街市》 和《白 桦》时，我让学生采用小组讨论的方式说说：“你读了这两 首诗有什么感受或收获？”在学生的互相交流中明白诗歌 的一些独特表达方法，有丰富的想象和恰当的比喻等。 第四步：共同赏析“与诗同行”的内容。除了一起读读与学 生同龄人写的儿童诗外，有《爸爸的鼾声》 、《致老鼠》等， 同时和学生一起讨论 其实生活就是诗。你可以写你喜欢 的一物，表达你的喜爱之情，你也可以写生活一现象，一感 受，一灵感，比写作文自由，抒发感