《最后的姿势》教学设计5.docx

最后的姿势》教学设计 5 、教学要求： 学习正确、流利地朗读课文。 学会本课 9 个生字，认识 2 个二类字。联系课文语境 重点词语的意思。 初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步 印象。 在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的 主要内容。 通过具体的语言环境感受谭千秋最后的姿势体现出的 当机立断、恪尽职守、无私师爱的高尚品质。 二.重点难点能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受 老师对生命意义的追求和诠释。 三、教学过程： 、回忆导入 师：同学们，还记得 2008 年 5 月 12 日 14 时 28 分吗 ? 四川汶川发生里氏 8 级地震 师：这场地震将一个个美丽的乡镇变成了废墟，数以万 计的人失去了生命，面对死亡，却发生了这样一个可歌可泣 的感人故事， 齐读课题。 这个故事讲的是谁的事迹 ?谭千秋 （板 书，齐读 ） 二.初读课文 1、这是一个什么样的姿势 ?面对死亡，谭老师为什么要 用这样一个姿势 ?请同学们带着问题自由读课文。 2、出示文中生字新词，个别读，齐读 洗漱 吱吱 废墟 坍塌 震撼 诠释 生死攸关 能结合课文说说这些词语的意思吗 3、这是一个什么样的姿势 ?谭老师为什么要用这样一个 姿势? 4、能用自己的话概括本文的主要内容吗 (本文主要写了在地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双 臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹。 ) 5、课文是按什么顺序来写的 ?(时间顺序 )找出文中表示 时间的词。你能按时间顺序来给课文分段，并概括段意吗 6、默读，分段，概括段意。 第一段(1)：5月 12日，谭老师和平常一样， 早早地赶到 学校上班。 第二段 (2-7) ：写了谭老师在地震来临时，用自己的身体 保护四个学生的感人经过 第三段 (8-10) ：地震后，救援人员，获救学生和老师的 感受。 第四段 (11-12) ：人们对谭老师的深情赞颂 三.精读课文 学习第一段： 1、让我们先从 5月 12日的早晨开始回忆，默读第一小 节，思考，你读出了一个怎样的谭老师 ? 对家人关爱 对工作尽责 (“平常” “早早” ) 2、齐读第一段 3、平平常常的一天，谁会料想到会发生突如其来的大 地震呢 ?在地震发生的时刻， 谭老师又是怎样说， 怎么做的呢 ? 请大家默读课文的第二段。 学习第二段： 1、这一天的天气有什么不同 ?（天空阴沉沉的。 ） 对于这一处环境描写，作者单独列为一个小节，是想提 醒我们什么呢 ? 2、然而，此时正在上班的谭老师并没有意识到灾难的 来临，此时的谭老师正在教室内给学生上课。 请大家一起读 谭老师的课让你学到了什么 ? 3、正在上课的时候，灾难突然降临了 出示：（忽然，课桌摇晃起来 !整栋楼房都摇晃起来 !地震 !） 此时的情况怎样 ?（危险 ）你从哪儿看出来的 ?我们看出情 况危险，谭老师也看出来了—— 4、出示：他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊 道：“大家快跑！什么也不要拿！快 ” 从谭老师的话中，你能看出什么 ?（板书：当机立断 ）这就 是老师对学生无私的爱。老师的话有作用吗 ? 5、然而，地震发生得如此突然，留给大家逃生的时间 实在太短暂了，情况越来越危急 6、出示：楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随这刺耳的 吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 你从哪些词语感受到情况危急 ?此时的情况可以用哪些 成语来形容 ? 7、在教学楼即将坍塌的瞬间，谭老师又是怎么做的 谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用 自己的身体护住了四个学生。 从这段话中， 谭老师的哪些表现让你深受感动 ?你读出了 一个怎样的谭老师 ?（恪尽职守、无私师爱 ） 立即、拉到： “立即”说明反映的速度之快，当机立断， 他将学生的生命安全时刻挂在第一位 “双手撑”从力度上突出谭老师使出全身的劲头，用自 己的血肉之躯张开一把保护学生的保护伞，减轻碎裂的砖 块、水泥板直接重重地砸向课桌造成的严重恶果。 护：用自己的血肉之躯保护学生，谭老师全然不顾自己 的生命。 启发想像：如果没有谭老师拉、撑，会出现怎样的后 果? 是啊，天灾无情人有情，在谭老师的保护下，四个学生多了一份逃生的希望， 而谭老师呢 ? （引读第七小节 ）地动山摇 破碎的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了 省略号省略了什么 ?（碎裂的砖块砸在他的身上，他依旧 ——， 水泥板重重地砸下来， 他仍然——， 楼房塌陷了—— 他还是—— ） 四、总结全文 谭千秋老师 51 岁的宝贵生命定格在了这最后的姿势， 他用最后的姿势回答了“人生的价值是什么” 。对于谭千秋 老师来说，当灾难来临的时候，要当机立断、恪尽职守，用 无私的爱为学生撑起一片生命的天空。 第二课时 .复习导入 同学们，今天，我们继续学习第六课《最后的姿势》 上节课我们已初步学习了课文，了解到了课文的主要内