《明天要远足》教学设计12.docx

人教部编版一年级语文上册教学设计： 9.明天要远足 9.明天要远足教学设计 ［教学目标］ 知识与技能 1?会认11个生字，会写4个生字。 2?会认目”1个偏旁。 3?准确、流利地朗读课文，读准字音。 4?有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。 情感态度与价值观 培养学生对大自然的向往和热爱之情， 让学生渴望了解大自然，探究 大自然。 ［教学重难点］ 让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、谈话导入 ?师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和 家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪 些准备活动呀？ 2?师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游 一一?足了。你们知道远足 是什么意思吗？（去很远的地方旅行） 师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧! 二、 初读课文，整体感知 1师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什 么。 2?多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音 朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！ 3?谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真 好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文） 三、 动动脑筋，自主识字 1?看拼音读词语。（课件出示重点词语） 2?分类识字： （1） 才” “”独体字，注意笔顺。 （2） 明”的”是由哪几个好朋友”组成的？ 3?指导学生学习生字，并组词练习。 第二课时 教学过程 一、 学海拾贝，复习旧知 1?师：同学们，课文中散落着许多美丽的 贝壳”，你看到了吗？（课 件出示 学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？ 2?鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。 二、 学习诗歌 1?让学生自由朗读诗歌。 2?出示第一节，女生朗读。思考问题: 有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？ 哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？ 你有过这样的心情吗？跟大家说一说。 (让学生自由举手说一 说。) 3?老师指导朗读 翻过来，唉一一睡不着。那地方的海，真的像老师说 的，那么多种颜色吗？ ”番“过去，唉 ——睡不着。那地方的云，真的 像同学说的，那么洁白柔软吗？ ”读出好奇的语气。 4?请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。 ［板书设计］ 9明天要远足 睡不着 海——各种颜色 云——洁白柔软 ［教学反思］ 本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快 乐地学习，在生活化的情境中体会成功。开课伊始，谈话导入：秋天 到了，我们一般会做什么？引出有一群孩子要去远足。那么远足前， 孩子们会做什么呢？老师通过从孩子们身边的事情入手， 然后抛出问 题，弓I导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候，启发学生思考 那个孩子为什么睡不着？孩子们在老师的启发下， 结合自己出游前的 亲身体会，踊跃发言。然后老师顺势问 你有过这样的心情吗？跟大 家说一说”。鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感 一年级上册语文教学设计 - 课文 9 《明天要远足》人教部编 版 明天要远足》教学设计 西安市灞桥区纺织城小学 张瑾轶 教材分析 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。 诗歌 文字简练，立足 生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足， 控制不住内心的喜悦而 睡不着觉的情景。 学情分析 一年级学生能借助拼音读准生字， 读通课文， 但对课文内容的理解有一定难 度。掌握了基本的汉字书写规则， 但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握 不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。 设计理念 本课的教学设计 以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。 根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公 远足前无比激动、无限期待的 心理，从而能够有感情地朗读诗歌 ; 并采用随文识 字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、 读识结合的教学情境。 在识字的过程中教给学生多种识字方法， 如，数笔画识字 法、情境识字法、 字谜 识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能 力，为以后能够自主识字打下基础。 教学目标 知识与技能： 会认读 11 个生字。会认 “目”1个偏旁。流利地朗读课文，读准字音。读好 疑问语气。 会写四个生字 有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。 过程与方法： 1、联系生活实际，结合插图，边读边想象感受即将远足的快乐、期盼之情。 2、在识字的过程中教给学生多种识字方法， 如，数笔画识字法、 情境识字法、 字 谜识字法等， 以此激发学生的识字兴趣， 培养学生的识字能力， 为以后能够自主 识字打下基础。 情感态度与价值观： 培养学生对大自然的向往和热爱之情，