《10老王》精品课件.pptx

老王”与“王老”，二者同为称谓，你觉得有何不同？;10 老王;学习目标;知识备查;知识备查; 1966年，“文化大革命”爆发，钱锺书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱锺书蔑视领袖著作，钱锺书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱锺书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼。1970年7月，杨绛也来到干校。1972年3月，钱锺书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。;;;;【惶恐】 【荒僻】 【塌败】 【取缔】;【骷髅】 【滞笨】 【愧怍】;;;1.老王是谁？作者给我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息中你读出什么？细读课文，找出相关信息。;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研; 有一天，我在家听到敲门，开门??见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。;精读细研;精读细研;讨论：如何理解文中老王送香油和鸡蛋的行为？;精读细研;精读细研;2. 作者又是怎么对待老王的？可以看出她是个怎样的人？结合课文内容说一说。;精读细研;精读细研;精读细研;幸和不幸只是个相对的概念，作者与老王比起来是幸运的。原因有二：一是同为老年的“我”和老王，与老王的“老、贫、病、孤”对比，“我”自是“幸运的人”；二是虽然“我”在“文化大革命”中也承受了不少非人的折磨，但与老王在“文化大革命”中的贫病致死相比，“我”的活下来让自己成为“幸运的人”。;精读细研;精读细研; 上节课我们重点理解了文章内容，分析了老王、作者的人物形象。这节课让我们再次走进课文，一起来分析一下本文的语言特点及所要表达的主题。 ;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究; 其次,还需要有人道主义精神。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症,作者的女儿就送了他大瓶的鱼肝油。为照顾老王的生意,坐他的车,让他挣点儿钱。老王收钱常常客气,他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了,还是关心老王是否能维持生活。总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人、爱护人。;合作探究;;;?以小见大,寓意深刻。;?文字质朴,语淡意浓。;板书设计;课堂检测;课堂检测;(1)他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”( 　 ) (2)他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。(　 　 ) (3)他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。(　 );A.在成都市教育局的热情邀请下,这位著名的诗人远道而来,与成都教师共享文学之乐。 B.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展,同学们的身体素质得到了极大的改善。 C.我记不清是十个还是二十个,所以在我记忆里多得数不完。 D.为了避免像老王这样的事情不再发生,我们应该具有人道主义精神。;; ③三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧。 ④我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人。不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛里跑出来。; ⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。 ⑥我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。 ⑦老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事；而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。 ⑧我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。老人一直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像问候，像关怀，似乎也没有离开的意思。;拓展探究;拓展探究;拓展探究;拓展探究;拓展探究;拓展探究;拓展探究;5.研读第(22)段中“我”打给母亲的电话内容，请说出其中揭示了哪些人生道理。;课下作业;课下作业;;1.把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。 2.品味作者平淡简捷而富有表现力的语言，把握老王人物形象的刻画。 3.体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，学会善待他人。;新课导入; 1月16日的重庆轨道交通官方微博发了这样一条微博：“……兄弟，看穿着就知道你进城打