小学语文_《要是你在野外迷了路》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《要是你在野外迷了路》教学设计 一、教材简析 《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材二年级下册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的，大自然是一幅多姿多彩的画卷，大自然更是一部永远也读不完的书，通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然界科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。 《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。 二、教学目标： 知识与技能： 1.正确认读生字词，会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语。 2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 3.懂得怎样辨别方向。 过程与方法： 1.通过创设情境、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法。 2.通过自主学习、小组交流等活动，让学生体验到合作学习的方法，培养自主学习的意识和能力。 3.通过拓展资源、编写诗歌等活动，提高学习语文的方法和策略。 情感、态度、价值观： 1.激发学生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 2.培养学生留心周围事物，发现科学知识的意识。 三、教学重、难点： 教学重点： 1.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。 2.背诵诗歌。 教学难点： 1.留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。 2.编写诗歌。 四、学情分析 这首包含丰富自然科学知识的儿童诗，激起了学生较强烈的学习兴趣。学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣。但二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。 五、教法与学法 教法：教学中，我采用情境教学法，扶放结合法，“以读代讲”法，直观教学法和实验教学法相结合，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。 学法：教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要引导学生学知识，更要加强学法指导。新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人。因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了新课标的要求。 六、教学资源 供教师使用的资源：自制ppt课件，沟渠状道具，手电筒。 供学生使用的资源：课本，预习单。 七、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 1．师：同学们，今天老师带来一个谜语，你能猜出来吗？（课件出示：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，东西南北巧引导。）你知道这是什么吗？ 生：指南针。 2．引导学生交流了解指南针，课件出示指南针的资料及中国古代四大发明。 3．师：在野外游玩或探险的时候有了这个小小的指南针，就可以辨别方向了，但是如果没有，该怎么办呢？今天我们要学的这首小诗里藏着许多天然的指南针，可以帮到你，你想知道吗？让我们一起走进课文《要是你在野外迷了路》。板书课题。（课件出示课题） 生：齐读课题，与老师一起书空课题。 【设计意图】：巧妙利用谜语激发学生的学习兴趣，拓展资料丰富学生历史文化内涵，奠定学生理解课文的环境基调，调动了学生探究的欲望。 (二)初读课文，整体感知 过渡：课前老师给大家布置的预习单你们都完成了吗？好，现在请同学们根据大屏幕上的导读提示，把课文读一读，一会儿我们交流。 1.出示课件导读提示：读准字音，读通句子，想想课文说了一件什么事。 2．生根据自学要求自由读课文，明确四种天然指南针：太阳、北极星、大树、积雪。（课件并板书，贴图形式出现。） 3．字词大闯关，等你来挑战。（课件出示） （1）闯迷宫：以迷宫形式呈现词语，引导学生个别读、齐读。 （2）引导交流识字方法：故事识字，猜字谜等。 （3）质疑词语：引导学生理解词语时字不离词，词不离句，句不离篇。把不理解的词语放进课文中再读一读，体会意思。 【设计意图】：《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”在这个教学环节中，教师充分利用学生已有的生活经验，借助多媒体手段，通过闯迷宫等形式引导学生熟练掌握词语，从字到词，从词到句，符合小学生的认字规律。 （三）再读课文，深入理解 总结过渡：孩子们，刚才通过检查，老师发现你们课前预习的很好，自学能力很强，接下来我们一起来看看课文中为什么说“太阳是个忠实的向导”呢？ 1.指导理解课文第二小节。 （1）生读第二小节。 （2）理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。 （3）引导明确为什么说“太阳是个忠实的向导”。 （4）指导朗读，读出太阳的“忠实”。个别读，齐读。 2．小组合作探究三、四、五小节