小学语文_彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

8 彩色的梦 教学要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。 重点难点 1.会读、会写本课生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学课时　两课时。 第1课时 教学目标： 1.会读“盒、聊”等10个生字、会写“彩、蓝”等10个生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：（略） 第2课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。（难点） 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 彩色的梦到底是指什么呢?这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写的。 二、出示本节课的学习目标，指名读，明确任务。 三、送给学生达到目标的金钥匙： 核心问题： “彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？　 串珠问题： 1.一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？ 2.二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？ 3.三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？ 4.四探：从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎样的人？ 四、学习新课,理解课文 1.听老师范读课文，边听边想：“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？ 2.学习第一小节。 师:请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么? 生回答。引导学生认识排比、拟人的修辞手法。用“有的……有的……有的……”写一个句子。 汇报总结:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。 师:“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢? 师:“在白纸上跳蹦”是什么意思? 3.学习第二三节。 师:不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？ 师:为什么要说“蓝得透明”呢? 师:在森林里,又会发生什么?你又体会到什么？ 师:怎么会手拉着手? 除了雪松,还有什么? 师:烟囱上怎么会结太阳呢? 师:大家懂的真多啊。在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。 3.学习第四节。 师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。 师:有谁说说“精灵”是什么意思? 师:“我的彩色梦境”里还有什么? 师:有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话? 师:大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁? 师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗? 师:那这个词是什么意思?你受到过谁的叮咛呢？ 师:你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来。待学生说完之后，老师展示学生预习时的仿写，练习朗读。 五、重现前面的金钥匙和串珠问题，解决课后问题。 六、出示课文结构，引导学生根据关键词语练习背诵课文。 七、课堂拓展：推荐阅读《神笔马良》 八、当堂检测。 九、总结。 同学们,老师高兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希望大家永远记住自己的梦想,努力学习,将来把梦想变为现实。 　板书设计：　 8.彩色的梦 彩笔　长、圆、硬 脚尖滑过,草绿、花红、天蓝 雪松、小鸟、太阳 精灵,　有……有……还有…… 关于学情的研究 低年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。 教学效果分析 石集小学语文教研组 听了徐老师执教的《彩色的梦》这一课，我们语文教研组的老师作了较为深入细致的分析，总体感觉徐老师的这节课目标达成度比较高。我们主要从以下几个方面做出汇报： 1、识字写字掌握情况比较好。课堂评测练习中，学生的字词读写正确率较高，只有几个同学出现错字。 2.课文朗读较为熟练，有三分之二的同学能背诵课文，课前提出的目标基本达到。 3.仿写练习训练扎实有效。无论是上课前的预设仿写2、3段，还是教学中的“有的……有的……有的……”练习说话,多数学生能按要求进行,读写结合做得比较到位. 当然,美中不足的是时间的调控上,如果前面的理解节省点时间,做完最后的练习,并进行当堂评价,效果会更好. 教材内容的研究 《彩色的梦》是 \t /item/%E5%BD%A9%E8%89%B2%E7%9A%84%E6%A2%A6/_blank 高洪波写作的一首儿童诗，出自他的《 \t /item/%E5%BD%A9%E8%89%B2%E7%9A%84%E6%A2%A6/_blank 鸽子树的传说》??，诗歌充满了智慧、童心。优美的语言，明朗的节奏，读起来朗朗上口；拟人的手法，丰