学校教学管理的现实图景最新.pptVIP

5．级组长组织 以各级组组长、学科大组长和校刊主编为主的级组长组织。通过这一组织，为组长们提供宽松的交流环境与机会，解决共同面对的问题，加强组长间的沟通与合作。为保证这一组织有效开展活动，学校专门制定了组长联谊会章程，对联谊会的性质与宗旨、组织与制度、权力与义务作了规定。 .精品课件. * 四、我们需要怎样的教学常规 学校教学常规管理应注意的问题 1、管理的观念：体现科学的发展观和素质教育观，关注学生的发展 2、管理的重心关注老师的发展；注重师德和能力 3、管理的内容与教育改革发展同步； 4、管理的原则，民主管理、科学管理、依法管理；教师和家长要参与 ；内涵发展，少搞花架子；依法管理就是制度管理，建立制度不是控制人，不是把人管住，而是解放人，让学生和老师更加自由。 .精品课件. * 新课程背景下，需要怎样的教学常规？ 计划：目标与措施（学校与教师） 备课（教案）：个性与共性,反思与教后记， “一个人写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”（叶澜） 上课：有效、快乐、自主 教研活动：教研组，关注有效。课例、案例 作业：定量与差异 辅导：针对性 考试：考什么，怎么考 奖惩：奖励什么，智慧？拼体力？ .精品课件. * 五、校本教研活动的改进 （一）教研活动的基本形式 集体备课 教学观摩 培训讲座 研讨交流 教学评比 .精品课件. * （二）教研活动的历史演进 1、 20世纪50年代： 教育部1952年3月18日颁发试行《小学暂行规程（草案）》《中学暂行规程（草案）》，规定小学根据本校具体情况，分别组织教研组；中学各学科设教研组，教学研究会议任务为“讨论及制定各科教学进度、研究教学内容及教学方法。每两周举行一次，必要时得举行各组联席会议。” 1956年各地成立教研室，大多为独立建制事业单位。全国有中小学专职教研员近十万人。在不同历史时期，各级教研员做了大量工作，起到独特作用。 .精品课件. * 教研组的任务是：组织教师进行教学研究工作，总结交流教学经验，提高教师思想、业务水平，以提高教育质量； 教研组的工作内容是：学习有关教育的方针、政策和指示，研究教学大纲、教材和教学方法，结合教学工作钻研教育理论和专业科学知识，总结、交流教学和指导课外活动的经验。 .精品课件. * 2、20世纪80年代： 内容：统一进度、知识点、考试 形式：研讨交流、教学观摩、教学评比 问题：发展不平衡，分散， 3、20世纪90年代： 内容：探索研究教育教学，宏观、综合 形式：立项课题（功利化，评职称，评优） 问题：教研与科研相脱节。 .精品课件. * 4、20世纪90年代末： 中小学教师继续教育工程。国内探索研训一体，校本培训（解决实践性知识问题） 内容：学科学历提高， （学科知识、教法） 形式：三沟通、高师自考（集体授课） 问题：教研、培训部门不协调，教师被动，继续教育成了 学历教育。 5、21世纪初： 基础教育课程改革，教研走向“校本”，一切从学校实际出发。 校本培训、校本研究、校本教研、校本研修 教育部 “创建以校为本教研制度建设基地项目” .精品课件. * 学校教学管理的现实图景 .精品课件. * 教育总是服务于人类事业的规律的，它总是变得衰老，逐渐枯萎。如果教育要继续成为一个生气蓬勃的有机体，能够运用智慧和精力去满足个人的和社会发展的需要，那么它就必须克服自满和墨守成规的缺点。教育必须经常检查它的目标、内容和方法。 ----《学会生存----教育世界的今天和明天》 .精品课件. * 一、学校领导者标准 美国《学校领导者标准》 标准一：发展学校愿景。学校管理者是一个教育领导者，应能在取得学校社群的共同认同与支持下，发展出学生的学习愿景，将愿景清楚地说明，并加以有效管理，以增进全体学生的学习成