《4藏戏》公开课获奖精品教案.docVIP

《藏戏》教学设计 教学目标： 1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。 2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。? 教学重点：? 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学难点：? 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。? 教学时间： 1课时? 教学准备：? 搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。? 整体设计意图： 《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。? 教学过程：? 一、导入新课，明确学习任务。? 1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。? 2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。? 3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。? 师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏?? （板书题目:藏戏）? 简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。 藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。 藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。 2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。? 5．默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？? （提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。提出的学习方法是:读、想、说）? 二、默读课文，学习生字、新词。? 1．自由读课文，读准字音、读通句子。 2．检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。? 三、再读课文，理清思路? 1．默读课文，思考:课文主要讲了什么?? 2．交流讨论:哪儿到哪儿写的是藏戏的形成?哪儿到哪儿写的是藏戏的特色?? 提示：第4-7自然段介绍藏戏的形成；第8-20自然段介绍藏戏的特点。（板书：形成、特点） 四、了解藏戏的传奇故事(藏戏的形成),感受藏戏魅力和文化内涵。 1．默读第4-7自然段。 思考:藏戏是怎样形成的? （板书：形成） 说说最打动你的地方是什么?并作上批注。? 2．交流汇报 出示句子 1:“那时候,雅鲁藏布江上没有一座桥……招来的只是一阵哄堂大笑。”? (有感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。)? 学生抓住关键词谈体会。? 出示句子 2:“唐东杰布在山南琼结,认识了能歌善舞的七位兄妹……走到另一个架桥工地。”(师生合作朗读，表达出对那些献出爱心的人们的赞美。)? 出示句子 3:“身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,成为藏戏开山鼻祖。”(齐读,体会唐东杰布的传奇之处) （板书：唐东杰布）? 五、了解藏戏的特色，感受藏戏魅力和文化内涵。? 1．默读第8-20自然段,你认为藏戏最具有魅力的特色是什么?? 2．学生交流，引导学生感受藏戏的魅力。? 生1:舞台简朴。? 出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景……只要有观众就行。”? 生2:“面具”的特点及作用。? 师出示并介绍自己喜欢的白色面具。? 学生上台展示并介绍自制的面具。 3．自由交流，畅所欲言。? 剧情靠解说、说唱来描述；? 开场、正戏、结尾固定的程式；? 唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。? 4．交流搜集到的藏戏特色。 5．有感情朗读第8-20自然段，感受藏戏独特魅力和文化内涵。 六、学习第1自然段，再次感受藏戏的独特魅力。 1．男生读三个反问句，女生将它们改成陈述句读一读，体会其中蕴含的意思。 ①世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。? ②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。? ③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。?（板书：戴着面具演出 没有舞台 演出三五天） 2．有感情朗读，体会作者的情感。? （表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）（板书：独特魅力） 七、回顾全文，体会写法。 ?回顾全文，在表达上有什么特点？ 从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；? 从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；? 从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说