五年级语文：《只拣儿童多处行》第二课时教学实录.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《只拣儿童多处行》第二课时教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　课前交流　　师：我知道同学们积累了不少诗词，我们来玩个对古诗的游戏, 好不好? 我说上句,你们说下句。　　开始！春眠不觉晓，——；碧玉妆成一树高，——；儿童急走追黄蝶——；儿童不解春何在，——；冰心奶奶反过来说，游人不解春何在；——　　一、导入　　师：同学们，今天我们继续学习第22课，齐读课题——　　师：还记得课文中冰心奶奶对朋友们说的话吗？　　生（齐说）：春游的时候只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！　　师：这一堂课，我们就跟着冰心奶奶只拣儿童多处行！请大家略读课文找出直接描写儿童多的地方。（板书：儿童）　　（生边略读边画。）　　二、扣读导悟，感知“儿童多”　　（精读一、三自然段）　　师：现在我们根据冰心奶奶的行踪来交流一下，你在哪些地方看到儿童多？　　生：我在颐和园门口看到儿童多。　　师：请你读一读，大家注意听，想想哪些词语突出了孩子多？　　生：读第一自然段。　　生1：我从“成千盈百”这个词感觉到孩子多。　　师：“成千盈百”什么意思？　　生1：“成千盈百”就是成千上百，“盈”就是“满”的意思。　　师：哦，人真多。还有谁想补充？　　生2：我还从“闹嚷嚷”这个词感受到儿童多。　　师：说说你的理解。　　生2：“闹嚷嚷”是人多很嘈杂，人少就不能说是“闹嚷嚷”了。　　师：你能根据生活经验理解这个词，真不错！还有谁来说？　　生3：我还从“一群接着一群”“飞涌”感觉到孩子多。　　师：是呀，孩子真多呀！你能将孩子多的场面读出来吗？　　（生朗读并有意注意突出描写孩子多的词。）　　师：这么多孩子，在冰心奶奶的眼里就像什么？　　生：就像是“一群接着一群的小天使”。（板书：小天使）　　师：“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？　　生：“魔术匣子”比喻颐和园，小天使比喻儿童。　　师：请把两处比喻句读一读、想一想，这样写你觉得怎么样？　　生1：把孩子比作“小天使”，让我感觉这些孩子活泼可爱。　　生2：我感觉冰心奶奶很喜爱这些孩子。因为冰心奶奶一点都不嫌孩子烦，觉得他们像“小天使”那样纯洁、可爱。　　生3：我觉得这个比喻很有意思。　　师：那让我们加入到这群孩子当中，读一读，体会体会当时的情景。　　总结过渡：这情景实在有趣，冰心奶奶不由自主地下了车，迎着儿童的涌流挤进颐和园去。　　还有哪些地方描写孩子多的？　　生：知春亭畔的儿童也很多。　　师：读一读，总写知春亭儿童多的句子。　　生：“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！”　　师：“座无隙地”你是怎么理解的？　　生：“座无隙地”指没有地方坐，形容人很多。　　师：文中怎样具体写儿童多的？谁来继续读，大家想一想这些孩子在干什么？　　生：分别读第三自然段的下面三句。　　师：知春亭畔的孩子真多呀，他们有的……有的……还有的……（师引生答）。　　师：下面我要请三位同学通过读来展现知春亭孩子们的不同状态。你想加入到哪群孩子中？大家也有任务，我们一起读总起句。一起融入到这群孩子中去。　　师：看到你们这么开心，我心里特别高兴。你看着这群孩子有什么感受？　　生1：我觉得这些孩子很快乐，想怎么玩就怎么玩。　　生2：我觉得这些孩子自由自在的，真快乐。　　生3：我觉得这些孩子无忧无虑。　　总结过渡：看到如此无拘无束尽情玩耍的孩子们，冰心奶奶怎么忍心打扰呢？还是继续往前走吧？　　师：你还从哪些地方看到孩子多。　　生：沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，总和一群一群的孩子撞个满怀。　　……　　三、以读促悟，感受“春光美”　　总结过渡：春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。冰心奶奶只拣儿童多处