小学科学常识《我们的身体》学习教学设.docxVIP

教学目标：《我们的身体》教学设计 1.尝试自己提出研究的问题，能通过看、听、摸等手段对自己的身体有些了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。 2.知道身体由头、颈、躯干、四肢等几大部分组成，左右对称。 3.能根据观察目的不同，选择何时的观察方法，有顺序、仔细的观察我们的身体。 5.在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。 体验残障所带来的不便，爱护和锻炼自己的身体，关心和善待身体有残障的人。 教学重点：认识身体的组成部分，并初步了解人体内部结构。 教学难点：尝试用各种方法感知身体内部构造，并感受各器官的协调统 一。 教学准备： PPT课件、小棒、胶带 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣，导入课题 课件出示： 3d 小人、线描简笔画小人、七巧板拼图小人 谈话：你看到了什么？（课件出示：人） 谈话：从古老的七巧板艺术，到今天的 3d 小人，他们虽然创作手法不同， 都表现了一个奔跑的小人。你能模仿一个你喜欢的体育活动吗？用心想一想，身体的哪些部分参与了活动？ 学生模仿、交流 谈话：一个动作的完成，离不开身体多个部位的参与。今天我们就一起开启对人体的探索之旅。对于我们的身体，你想研究些什么呢？生交流 1 / 4 二、活动探究，人体的结构 （一）活动一：了解人体的结构 1.课件出示活动要求：观察自己和周围的同学，你认为我们的身体有哪几部分组成？把你们的结论用画的形式表示出来。 2.学生分组活动 3.小组展示小组派代表到黑板上画研究的结果。 4.总结：想一想前面的图片，和同学画的，他们都有（头、颈、躯干、四肢）随着学生的回答，板书：头、颈、躯干、四肢 着重指导： 平常人们所说的脖子，在科学上叫做颈。 人们平时说的身体，在科学上叫做躯干。 胳膊和腿，合并叫四肢。胳膊是上肢，腿是下肢。 5.巩固认知 对照课件中跳舞的小女孩，巩固：我们的身体可以分为四部分：头、颈、躯干、四肢 6.我说你做 摸摸你的头扭扭你的颈，挺直你的躯干，放正你的四肢 （二）认识人体的内部器官 我们身体的外部结构，通过观察可以了解。关于我们身体的各个组成部分，你都有哪些了解？我们看不到人体内部，猜猜我们身体内部有什么？ 你想怎样研究？生交流 共同活动： 2 / 4 1.右手摸左手，感觉？（硬硬的）说明里面有骨骼 2.伸出胳膊：右手轻轻摸左手，感觉？（软软的）说明皮肤下面有肌肉 3.再用力摸，感觉？（硬硬的）说明肌肉包裹着骨骼 4.课件：认识肌肉、骨骼、内脏器官 5.手放到胸前，闭眼，静静的感知心跳， 手放到胸前，深呼吸，感知肺的存在 生活中，还有哪些情况，说明内脏器官？ 如：到中午了，会觉得饿，吃过饭后，又会觉得很饱 ——胃 受凉了，会肚子疼，揉一揉就好了 ——肠 （三）活动二： 1.下面就对我们的身体展开进一步的研究。 （ 1）1.小组讨论一下，你们要研究的是身体的那个部分？你们准备怎么研 究？ （ 2）注意研究中小组活动有序，不影响其他小组。 2.小组活动，引导学生说出研究内容、研究方法、发现。 3.小结：通过大家的研究和交流，如果眼、鼻、牙齿、口、耳朵如果没有这样的构造，还会有这样的功能吗？ 4.验证手的功能与手的结构之间的关系 1）伸手做抓取小物体 2）同学用胶带把小棒绑在手指上，再来抓取小的物体。 3）交流两次抓取的感觉。 3 / 4 说明：人体器官的功能，与它的结构密切相关。 三、认识人体的对称活动 1.课件出示：一个小学生，从鼻子引出一条线，观察线的左右两边：对称。 2.谈话：身体的对称，有什么好处吗？ 3.小游戏。 1）找科学书上的字。（两只眼睛找 ——用一只眼睛找） 2）系红领巾（用双手一起 ——用一只手） 3）下蹲（站立 ——下蹲 ——抬起一条腿 ——下蹲） 4.通过刚才的活动，你有什么想说的吗？ 身体的没一个器官都很重要。人体是一台复杂的 “机器 ”，身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合，保持着高度的协调性，构成一个统一的整体。 5.欣赏运动员、舞蹈照片。 边欣赏图片，变讲解：因为有对称的、完美的身体，运动员才能在运动场上不断创造出优异的成绩。舞蹈演员在舞台上展示艺术的美。出示一组残疾人图片 同样，在我们身边还有很多这样的人，因为身体这样那样的缺憾，给生活带了比不变，我们应该怎样做呢？ 四、课堂总结： 我们拥有健全的身体，更应热爱生命，热爱生活，过好生活中的每一天。 你打算怎样做，让自己的身体更健康？ 4 / 4