七年级数学：《再探实际问题与二元一次方程组》2.docx

初中数学教案 文讯教育教学设计 初中数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 初中数学 / 七年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《再探实际问题与二元一次方程组》2 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中七年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　8.3《再探实际问题与二元一次方程组》教案(3) 董连武　　教学目标　　①经历用方程组解决实际问题的过程,体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型;　　②能够找出实际问题中的已知数和未知数,分析它们之间的数量关系,列出方程组;　　③学会开放性地寻求设计方案,培养分析问题、解决问题的能力,体会二元一次方程组的应用价值。　　教学重点与难点　　重点:经历和体验用方程组解决实际问题的过程。　　难点:用方程组刻画和解决实际问题的过程。　　教学设计　　教学过程　　设计意图说明　　创设情境,提出问题　　前面我们初步体验了用方程组解决实际问题的全过程,其实生产、生活中还有许多问题也能用方程组解决。　　(出示问题)据以往的统计资料,甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1∶1.5,现要在一块长200m,宽100m的长方形土地上种植这两种作物,怎样把这块地分为两个长方形,使甲、乙两种作物的总产量的比是3∶4(结果取整数)?　　以学生身边的实际问题展开学习,突出数学与现实的联系,培养学生用数学的意识。　　探索分析,研究策略　　学生自主探索,合作交流,整理思路:　　(1)先确定有两种方法分割长方形;再分别求出两个小长方形的面积;最后计算分割线的位置。　　(2)先求两个小长方形的面积比,再计算分割线的位置。　　(3)设未知数,列方程组求解。　　……　　学生经讨论后发现列方程组求解较为方便。　　多角度分析问题,多策略解决问题,提高思维的发散性。以上问题有哪些解法?　　合作交流、解决问题　　引导学生回顾列方程解决实际问题的基本思路。　　(1)设未知数。　　(2)找相等关系。　　(3)列方程组。　　(4)检验并作答。　　如图,一种种植方案为:甲、乙两种作物的种植区域分别为长方形aefd和bcfe。设ae=x m,be=y m,根据问题中涉及长度、产量的数量关系,列方程组　　解这个方程组,得　　。　　过长方形土地的长边上离一端约106m处,把这块地分为两个长方形。较大一块地种甲作物,较小一块地种乙作物。　　你还能设计别的种植方案吗?　　用类似的方法,可沿平行于线段ab的方向分割长方形。　　教师巡视、指导,师生共同讲评。　　画图,数形结合,辅助学生分析。　　进一步渗透模型化的思想。　　引发学生思考,寻求解决途径。　　拓展探究、综合应用　　学生在手工实践课中,遇到这样一个问题:要用20张白卡纸制作包装纸盒,每张白卡纸可以做盒身2个,或者做盒底盖3个,如果1个盒身和2个盒底盖可以做成一个包装纸盒,那么能否将这些白卡纸分成两部分,一部分做盒身,一部分做盒底盖,使做成的盒身和盒底盖正好配套?请你设计一种分法。　　按以下步骤展开问题的讨论:　　(1)学生独立思考,构建数学模型.　　(2)小组讨论达成共识.　　(3)学生板书讲解.　　(4)对方程组的解进行探究和讨论,从而得到实际问题的结果。　　(5)针对以上结论,你能再提出几个探索性问题吗?　　以学生学习生活中遇到的问题展开讨论,巩固用二元一次方程组解决实际问题的一般过程,并不断提高分析问题的能力。　　安排开放题,以利于培养学生探索精神和创新意识。　　课堂小结、知识整理　　提问:通过本节课的讨论,你对用方程解决实际的方法又有何新的认识?　　学生思考后回答、整理。　　及时梳理总结。　　布置作业　　①必做题:课本第116页习题8.3第1(2)、4题。　　②选做题:课本第117页习题8.3第7题。　　③备选题:　　①解方程组:　　②小颖在拼图时,发现8个一样大小的矩形(如图1所示),恰好可以拼成一个大的矩形。　　小彬看见了,说:“我来试一试。