《24黄继光》公开课优秀教学设计及说课稿.docVIP

《24黄继光》公开课优秀教学设计及说课稿 一、揭题，简介时代背景及人物。 1.出示课题：黄继光。 2.介绍黄继光。 黄继光出生于贫民家庭，受尽阶级压迫。1950年加入民兵，第二年参加中国人民志愿军。1952年10月在上甘岭战役中光荣牺牲。后来，中国人民志愿军领导决定给黄继光追记特等功并授予“特级英雄”称号。朝鲜民主主义共和国最高人民议会常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”的称号，并授予金星奖章和一级国旗勋章。 3.介绍“抗美援朝”。 1950年6月25日以美帝国主义为首的外国侵略军入侵朝鲜，并妄图以朝鲜民主主义共和国为跳板，进而侵略中国。中国人民为了抗美援朝，保家卫国，组成了中国人民志愿军，于1950年10月25日赴朝鲜前线，和朝鲜人民并肩作战。经过３年苦战，打退了美国侵略者及其帮凶军队，迫使美帝国主义签订了《朝鲜停战协定》。 二、听课文录音朗读，思考。 这篇课文写黄继光的一件什么事？ 三、自学课文生字新词。 1.注意读准平舌音“摧”，边音“屡”，后鼻音“膛”。 2.理解词义。 持续：延续不断。 黎明：天快要亮。 火力点：战斗中火力比较集中的地方。 匍匐：爬行。 挪动：慢慢地移动。 惊天动地：形容声音响亮或事件伟大。 四、读课文，理解课文大意。 1.学生分自然段读通课文。 2.想一想，每个自然段讲什么内容？ 五、讲读课文。 1.默读第一自然段，思考：什么时候？上级下达了什么命令？ 追问：你觉得任务怎样？ 2.默读第十自然段，思考：进攻开始了，我军遇到了什么困难？情况怎样？ 　引导学生从以下两点理解当时情况危急： 　（1）我军进攻屡次受挫。（敌人火力点凶猛地射击） 　（2）时间紧迫。（４点多、黎明） 　3.在这样紧急的情况下，哪位主要人物出现了，他做了什么？ 　（1）他对敌人是怎样的？ 　（2）请战时，他是怎样的？ 　（3）黄继光接受任务后是怎样进行战斗的？ 　4.自学第三大段。 （1）提出自学要求：画出这两段文中最使你感动的句子。找出人物的动作、神态等词语。 (2)组织讨论句子。 “前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了。”（这里的数字和省略号有什么用？） “啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！” （思考：黄继光在什么情况下站起来？找出说明已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。） “只见黄继光又站起来了！”（伤得那么重，晕倒了！可他心中有个什么信念呢？） （3）小结：这段主要写了黄继光在身负重伤的情况下顽强作战。 （4）指导朗读并试着背诵这一大段。 　5.黄继光牺牲后，战斗是怎样的？ 　（1）战士们怎样做？理解“惊天动地”。 　（2）结果？ 　（3）小结：黄继光用自己的牺牲换取战斗的胜利。 　　六、总结： 　　1.齐读课文，思考课文讲了什么？表现了什么？ 　　2.总结学习方法：找出重点语句理解。 　　七、板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　24.黄继光 接到命令进攻受阻　主动请战顽强战斗　英勇献身占领高地　消灭敌人 　　　记叙　　　　　 起因　　　　　　 经过　　 结果　　　　 按事情发展顺序 1.认识“役、屡”等4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,了解课文叙述的顺序。 3.通过对人物语言、动作的描写,感受黄继光舍身堵枪口的英雄气概。 4.查找资料,了解其他英雄人物故事,和同学交流。 一、激发兴趣,导入新课。 1.揭示课题。 2.简介时代背景和人物。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读,同桌交流。 2.指名读生字新词。 着重指导:战役(yì)　屡(lǚ)次　摧(cuī)毁 3.自由读文,读通语句。小组轮流读,互相点评。 4.说说课文写了黄继光的一件什么事。(写了在上甘岭战役中,黄继光为了战斗胜利,用胸膛堵住敌人的枪口壮烈牺牲的事。) 5.课文是按照什么顺序来写的?(按照事情发展的顺序来写,即起因、经过、高潮和结尾。) 先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务(第1~2自然段);接着写进攻受阻,黄继光在紧急关头挺身而出,主动请战(第3~6自然段);再写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过(第7~11自然段);最后写战斗取得了胜利(第12自然段)。 三、再读课文,品读感知。 1.默读课文,边读边想:黄继光是一位怎样的战士?把感受深的地方用“　　”画出来,做简单标注。? 2.小组交流,读一读感受深的句段,说说自己的感受。 3.集体交流,小组汇报。 (1)预设1:英勇献身。 抓住“匍匐、爬、站起、举起、晕倒、又站起、扑上去、堵住”等词语,体会英雄的顽强与勇敢。 理解:“匍匐”是什么意思?(身体贴着地面爬行。)从“匍匐”这一词语中你能感受到什么?(炮火的猛烈和冲向火力点的艰难。)