幼儿角色游戏的指导和策略.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 PAGE1 / NUMPAGES1 幼儿角色游戏的指导和策略 摘 要：角色游戏是幼儿时期经常进行的游戏活动，在角色游戏中，幼儿能够根据自己的兴趣选择自己想要扮演的角色。角色游戏不仅能够满足幼儿对于娱乐的需求，同时，还能够使幼儿在游戏过程中正确地认识自己，使自身具有的社交技能得到有效的提升。对幼儿角色游戏的指导和策略进行浅显叙述，希望对相关人员有所帮助。 关键词：幼儿；角色游戏；策略 幼儿角色游戏能够有效地增强幼儿的模仿能力，将幼儿本身具有的生活经验应用到角色游戏中去，使得幼儿对于角色有着更加深入的理解。在幼儿进行角色游戏的过程中，教师要将自身具有的引导作用全面地发挥出来，下面就对相关内容进行阐述。 一、教师应从幼儿实际出发创设游戏主题 幼儿教师对于角色游戏主题的设定需要全面性的考虑，要考虑幼儿的认知程度，以及幼儿对于事物的接受能力。对于角色游戏主题的设定，幼儿教师需要对幼儿的近况有所了解，针对幼儿的实际情况设定游戏的主体。例如，教师角色游戏设定的主题为你是我的朋友，幼儿教师可以根据学生的不同情绪状况，将幼儿分为两个小组，要幼儿对彼此假装不认识，然后要求幼儿向着对方介绍自己，并且记住对方的姓名，与伙伴一起玩玩具，或者是一起看少儿书。幼儿教师需要引导幼儿更多地与小伙伴进行沟通和交流，建立良好的友谊。 二、教师在幼儿角色游戏中要潜移默化地丰富幼儿的游戏经验 教师在指导幼儿进行角色游戏时，教师在角色游戏的主体选定，并且将角色进行分配之后，下面需要注重的就是丰富幼儿的游戏经验。虽然，幼儿可能会对自身扮演的角色有着一定的了解，例如“爸爸”“妈妈”“教师”等，幼儿会将自己对角色的认知通过表情、语言和肢体动作进行角色的呈现，但是学生对于角色的扮演大都是死板的模仿，不能够将幼儿的创造性思维调动起来。例如，爸爸回来了，教师要求学生想想爸爸回到家之后会做什么？学生通过回忆回想起生活的画面，也能够感受爸爸工作的忙碌和辛苦。 综上所述，角色游戏是幼儿经常进行的游戏活动，同时也能够反映幼儿对生活角色认知的程度。教师在角色游戏中对于幼儿的引导，可以深化幼儿对于角色的认知，也可以帮助幼儿掌握更多的生活知识，对于幼儿的成长有着积极的影响力。角色游戏的开展教师需要讲究策略，这样才能够将角色游戏的优势全面地发挥出来，促进幼儿的健康成长。 参考文献： 张春华.大班幼儿主题背景下角色游戏的研究[J].小学科学：教师，2012（4）：155. 编辑 王团兰