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教学内容 第4课 拼音输入法练习 课时安排 3课时 媒体准备 多媒体电脑 实施时间 集体备课初稿 个性化设计 目标分析 ①掌握输入中文词句的技巧，并能根据个人特点，熟练地选择，以提高输入效率； ②理解影响输入效率的主要因素。 教材重难点分析 1．教学重点：掌握中文词句输入的技巧；根据金山打字通的训练提示，明确学习方向，有针对性地提高学习水平。 2．教学难点：选择合适的输入技巧提高输入效率。 教学过程 设计 一、激趣导入 导入课题“谁是打字王——输入中文词句”，并板书 二、词组输入 1、感受词组输入的优越性 （1）赛前热身 任务1：打开“金山打字”，选择“速度测试”，在“屏幕对照”下的“选择课程”里选择“练习1”，并把输入法切换到“智能ABC”输入法（强调接下来的所有练习都只能使用“智能ABC”输入法，正确率要100%。） （练习1：招 牌 担 忧 急 切 惧 怕） 任务2：选择“练习2”进行练习 （练习2：招牌 担忧 急切 惧怕） （2）提出问题：同样8个汉字，哪一个完成起来更快捷？为什么？ 学生回答后，教师总结。 2、分析词组输入的方法 师：譬如“招牌”这个词组，哪位同学来讲一下，你是怎么输入的？ （输入“zhaopai”，按空格选择。） 师：还有没有同学有更快捷、更方便的方法呀？ （输入“zhp”、“zhpai”等等） 3、教师总结各种输入方法的利与弊，并板书：多字词的词组输入法 思考：双字词可以使用词组输入法输入，那三字词、多字词，也可以用这种方法输入吗？带着这个问题请自行练习。 （练习3：小学生 想象力 中秋节 天长地久 中国共产党）并在完成练习后，汇报你的发现。 师：多字词可以使用词组输入法输入吗？（可以） 譬如：“天长地久”，你是怎么输入的？（可以输入“tchdj”就行了） 4、学生进行中文输入练习 小结：多字词也可以使用词组输入法输入，只要输入它们的声母，就可以很快捷地输入这个多字词了。 强调：不是每个词都行，必须是词库有的，打不出的词就逐个输入，但双字词组会较多。 学生进行中文输入练习 学生汇报总结 三、句子输入 1．词组，我们已经会输入了，但在一个个句子中有词组，有单字，该如何输入呢？ 出示练习内容： （练习4：比如，商品的外观，规格，用途，使用方法。）请带着这个问题思考并完成练习4。 教师小结： 在输入句子的时候，遇到词组的用词组输入法进行输入，不是词组的就按输入单个汉字的方法输入，输入时还要注意标点符号的中英文状态。 板书： 熟练输入的条件：（1）正确的坐姿与指法（2）熟练的汉字拼音基础 （3）应用打字技巧：①应用词组输入法；②应用键盘翻页，找出需要的字；③适当使用简拼或混拼输入 学生上机操作 小组汇报 四、“谁是打字王”打字竞赛 1、宣布打字比赛正式开始，并出示比赛规则。 师：看谁能在最短的时间内完成“过三关”，完成的同学上台在对应的名次下写下你的名字。三关都完成的同学，可以继续挑战第四关、第五关。 学生上机操作 2、颁奖 （1）宣布最优秀小组，请优秀小组享受大家的掌声，同时激励其他小组。 （2）宣布“谁是打字王”比赛的冠，亚，季军及输入速度并颁奖，同时也对其他过关的同学进行表扬，鼓励。 五、总结 师：通过本课练习，同学对自己的中文输入情况有一定的了解，对照黑板上的“熟练输入的条件”，你觉得自己哪些方面做得较好，哪方面还有不足，今后将如何改进呢？ 课后作业 板书设计 课后反思