三年级语文：《筷子的传说》教学设计之一.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《筷子的传说》教学设计之一 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一.教学要求　　1.知道筷子是我们的祖先在三千年前发明使用的,知道世界上许多国家的人都喜欢用筷子吃饭,感受做一个中国人的自豪。　　2.会正确地拼读注音的字，能理解“传说、比赛、搅动”等词语的意思。　　3.能运用本单元学到的默读方法边读边思考，自己读懂课文，并知道第2自然段是按事情发展顺序写的。　　4.找出有顿号的句子，初步了解顿号的用法，并试着将传说复述给家长听。　　二.教学重点难点　　重点:筷子的由来和传说。培养学生民族自豪感。　　难点：用自己的话说说筷子的由来。　　三.教学时间2课时　　 第1课时　　教学要点　　初读课文，了解课文的主要内容，学习第1、2自然段。　　教学过程　　一.导入新课　　1.我们平时吃饭要用哪些餐具？板书：筷子　　“筷子”可以说是我们吃饭时常用的一种餐具。关于它，还有一个传说呢！同学们一定想了解吧。揭示课题。齐读课题。　　2.理解“传说”的意思。（人们口头上流传下来的关于某人某事的叙述。）　　二.初读课文　　1.带着要求自学课文：　　（1）读准生字的音，读通课文。　　（2）筷子是什么时候、什么国家的人发明的？　　（3）传说中“筷子”是怎么来的？　　（4）课文中说到的筷子有哪些种类？　　（5）全世界使用筷子的人数有多少？他们大多生活在什么地方？　　2.讨论交流。　　（1）检查字词。重点：烫tang皇huang俩lia嫌xian　　（2）分段读课文，回答问题。　　三.学习第1、2段　　1.朗读第1段，要求读得正确、流利。　　a.用上“三千年前”“传说”“中国人”“发明”“筷子”这几个词说一句话，要求不同于课文句式。　　例：传说中国人在三千年前发明了筷子。　　传说中国人是在三千年前发明筷子的。　　传说是中国人在三千年前发明了筷子。　　传说筷子是中国人在三千年前发明的。　　筷子是中国人在三千年前发明的，这是一个传说。　　中国人在三千年前发明了筷子，这是一个传说。　　b.知道了筷子是中国人在三千年前就发明了,你有什么感受?　　c.有感情地朗读第1段。　　2.默读第2段。边读边想这一段主要讲什么？是按什么顺序写的？讨论。　　（1）这段共有几句话？哪几句话写了事情的起因，经过，结果？　　（2）请你用上“先...接着...最后...”说说“快子”名称的由来。　　再用上“因为...所以...又因为...所以...还因为...所以...”说说“快子”名称的由来。　　（3）给“顺手”找近义词。　　（4）朗读第2段。　　3.感情朗读1、2两段。　　四.作业练习　　(1)渔夫喝稀饭不快,是因为()。　　（2）一个渔夫得胜了，是因为（）。　　（3）渔夫把两根树枝起名叫“快子”，是因为（）。　　 第2课时　　教学要点　　学习课文第3、4自然段；知道顿号的作用；熟读课文，感受做一个中国人的自豪。　　教学过程　　一.复习引入　　上节课的学习使我们知道了“快子”的由来，那“快子”是如何成了“筷子”的呢？这节课我们继续学习《筷子的传说》。　　二.学习第3段　　1.读通读熟第3段。　　2.说说“快子”为什么成了“筷子”，想一想跟它的字形有什么关系。　　3.填一填：筷子的种类很多，有（）、（）、（）、（）、（）等。　　4.课文中提到的筷子你见过吗？除了课文中讲到的筷子，你还知道有什么筷子？　　5.讲解顿号的用法。（表示句中并列词或词语之间的停顿，用顿号。）　　想一想课文中“象牙筷”后面为什么不用顿号，而用逗号？　　6.“嫌”是什么意思？想象皇帝会怎么嫌？　　三.学习第4段　　1.默读第4段。　　2.朗读第1句话，说说明