如何让数学课堂教学更加通俗易懂.docxVIP

如何让数学课堂教学更加通俗易懂 （非复制品，修改于自己的一篇论文。 ） 目前中学生 学 象相当普遍， 有不少学生 失了学好数学的信心， 数学没有 趣，有着莫名的恐惧感，表 在：学 没信心，上 听不懂。 “如何改 种 状，如何 教学更加通俗易懂。”既是我 当前必 完成的任 ，又是每 一位数学教 的 。 不断 察、 分析、思考、研究，我 立学生自信、 学生学 极性，提高学生参与度，多 例多演示能 使教学更加通俗易懂。 首先要 学生有自信。 人立于世，信心至关重要。 于 些已 数学失去信心的学生要重 信心， 关 必不可少。 美国一位作家 价教育—— “ 孩子 来 ，一句 抵得上十句 。 ”，我国清代教育家 元也 ： “数子十 ，不如 子一 。”，可 教育在教 育人方面是多么的重要。 中学生正 于人生的 萌 段， 世界 人生 尚未建立， 日常的表 能否得到家 、 老 、 、同学等的肯定与 他 而言更 重要。学生 如果被多次 鼓励， 他 的情 会得到极大的 足， 随之学 心境就会保持 “愉悦”状 ，从而感 、知 、 、思 都将 于良好的活 状 ， 生 烈的求知欲望和情感， 会 一步 化学 效果，不断取得求知的成功。如何尽快 立起孩子 的学 自信。 于 些基 差、 多的孩子，他 太需要 ，太需要自信了。老 要善于 借助各种事物 学生，在候 找学生聊上几句，借个 ， 表 一下； 在 ，利用交作 、 作 的机会， 作 有 步的学生借 鼓励一翻； 堂 上，多 些孩子提供些机会， 于 点的 他 回答， 及 予 鼓 励??，甚至 可以做点小 作： 先找一两个学 基 差的学生交流一翻， 和他 学 的重要性， 鼓励他 ，相信他 能 上 心听 ， 写好作 ，并承 ： 如果写作 遇到困 ， 老 一定做到有求必 ， 及 帮助。当他 堂上听 心，作 有 步 ，及 地 予表 ，一段 内反复 鼓励， 既 一两个学生是一种 鞭策， 同 也 其它 似的学生 立起了学 的榜 ， 良性循 下去， 效果是非常可 的。 如果我 用心用智慧 常巧妙地 学生 行 鼓励，相信他 会重 信心，努力学 的。有了自信，就会使学生上 更加 心，更加努力思考， 就 上 听得懂打下了心理基 ，做好了心理准 。 其次要 学生的学 极性，俗 ： “只要愿意学 就一定能 学会” 。“愿意学 ” 是学 的 大 力， 教 要善于运用各种教学方法使学生 学。 中学 生来说，最有价值的东西是能满足好奇心的东西，因此，教师要以新的知识，新的学习方法并伴以有趣的形式来满足学生求知欲和好奇心，从而使学生愿意学。 在教学活动中， 学生不是消极被动的受教育者， 而是自觉的积极的参加者， 是学习活动的主体。 教师只有根据学生的年龄特点、 心理特征与水平状况， 创设符合和适应学生学习的情境， 才能使学生积极参与， 主动去获取知识， 自觉地训练技能，以达到教学的目的。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，中 学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。 竞赛中，由于学生有着很强的好胜心， 总希望争第一， 得到老师的表扬， 利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“比一比，赛赛看”，可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面 上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。第三 . 多举些生活中的例子，多利用学生所在空间内的一切，利用学生所熟悉的一切来讲解， 就能把让学生听起来更加顺畅一些， 更加易懂一些。 另外采取直观教学法， 多用教具和多媒体演示， 让数形结合往往也能让课堂教学更加通俗易懂。 第四把握好七年级的育人良机，打好初中数学的基础， 也能提高学生的理解分析等各种能力，为上课听得懂，更专心打好基础。 马增文 2012.3.1