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四 能量转化的基本规律 【设计意图】 本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认 识．教材首先分析自然界中各种能量之间的转化， 揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例， 指出能量的转化与守恒． 最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性． 能量守恒定律是一个实验规律， 列举能量转化的实例， 是学生理解和掌握能量守恒的基础，因此在教学过程中要充分利用学生已知知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析． 在教学过程中， 强调定律的两个方面： 转化与守恒． 另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举 19 世纪的自然科学史对学生进行教育． “能量转移和转化的方向性” 是本节教学的一个难点． 教学时借助学生熟悉的生活实例介 绍，并帮助他们初步了解有关知识．教材中是以“水往低处流（黄果树瀑布） ”“热水中的冰块”等引入“自发过程”及其方向性问题的，其中功热转换过程、热传导过程以及气体 自由膨胀过程的方向性问题，在教学中应通俗且不违背科学地解释有关问题。 【教学目标】 一、知识与技能 1．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化． 2．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例． 初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性． 4、认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。 二、过程与方法 ．能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。 ．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。有对信息的有效性作出判 断的意识。 ．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。 三、情感态度与价值观 1．能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、 和谐相处的情感。 2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 3．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科 学规律的初步意识。 【重点难点】 1、能量转化与守恒 2、能量的转移与转化有一定的方向性 【教学器材】 演示用玻璃毛细管一套、适量红墨水、烧杯两只、水、少量棉花。 【课前准备】上网查询有关历史上的永动机方案，能大概说明它不能永动的原因。 【教学过程】 教学阶段 与时间分 教学内容 学生活动 点评 配 一、复习 请同学们阅读课本第一段， 并注意回 1 、培养学 与引入 答以下问题： 看书思考： 生阅读与、 第 1 页 ( 约 5 钟 ) 1、举例说明什么叫能量的转移？什 1、转移：热传递过程中， 理 解 与 思 么叫量的转化？ 内能由高温物体转移到低 考的能力。 2、煤、石油、天然气在燃烧的过程 温物体。 转化：摩擦生热是 2 、这些思 中， ____能转化为 _____能。 机械能转化为内能。 考 题 可 以 3、高温蒸气推动发电机发电的过程 2、化学能、内能。 用 课 件 的 中，____能转化为 ______能，再转化 3、内能、机械能、电能 形 式 投 影 _____能。 4、电能、机械能。电能、 在屏幕上。 4、电流通过电动机， _____能转化为 光能。电能、化学能。 _____能。电流通过白炽灯或荧光灯， 5、内能、机械能。机械能、 ___能转化为 ______能，电流通过电 内能。 解槽， ____能转化为 _____能。 6、化学能、电能。电能、 5、内燃机在工作过程时，在做功冲 化学能。 程中， ___能转化为 _____能，在压缩 冲程中， ____能转化为 ______能。 6、蓄电池在放电的过程中， ____能 转化为 ______ 能，充电的过程中， _____能转化为 _____能。 板书 1：能量可以从一个物体转移到 另一个物体， 不同形式的能量可以互 相转化． 1、由于能源对于我们的生活与工作 1、电灯不亮、晚上会一片 1 、通过学 实在是太重要了， 同学们可以设想一 漆黑等等。 如果没有汽油或 生 回 答 与 下，我们的生活中如果没有电能会怎 柴油，大部分交通工具都会 思考，让学 样？如果没有汽油或柴油会怎样？ 瘫痪，给人们的出行带来不 生 知 道 能 2、由于能源的重要性，所以历史上 便。 源 对 于 我 曾有人想制造出不要消耗能量， 又能 2、学生思考生活中有没有 们 的 生 活 对外做功，又能自动运转的机械呢？ 这样的机器， 有的学生可能 与 工 作 的 ( 就是大名鼎鼎的达芬奇也曾有过这 举出一些例子， 通过分析让 重要性。 种想法。 ) 学生知道， 它们都是要消耗 某一种形式的能量的， 这些 二 、 永 动 能量一旦停止供给， 机械就 机 能 否 制 3、学生活动