新苏教版本小学三年级上全册数学学习教案.docx

课题 整十数、整百数乘一位数的口算及估算 教学内容 教材第 1、 2 页例 1、例 2 及想想做做 学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问 教学目标 题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重难点 教学方法 课前准备 教学过程  重点 ：口算整十数、整百数乘一位数。 难点： 口算整十数、整百数乘一位数。 教法 ：创设情境、引导探究式的方法。 学法 ：小组合作、自主探究。 教师准备： 投影、小棒、口算卡片。 学生准备 ： 一、复习导入。 出示口算卡片，练习表内乘法的口算。 5× 6= 7 × 8= 9 × 5= 6 × 6= 2 × 9= 4 × 8= 7 × 7= 6 × 3= 4 × 7= 3 × 5= 8 × 8= 5 × 2= 二、新授。 （一）整十、整百数乘一位数的口算。 1. 谈话过渡： 2. 出示情境图。 （ 1） 让学生看图， 说说得到的一组信息。 （王阿姨在购物网站订了 3 箱 黑玉米，每箱 20 根。） （ 2） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 教师引导学生解决“一共有多少根？” 口算整十数乘一位数。 3） 你打算怎么解决这个问题？ 4） 学生口头列式，教师板书。 20×3= 5） 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。 6） 教师简要的板书学生的想法。 A、 20+20+20=60 B、 2 个十乘 3 得 6 个十， 6 个十是 60。 C、 2×3=6， 20× 3=60 7） 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 口算整百数乘一位数。 （ 1）完成“试一试” （ 2）教学过程同上。 有了 20× 3 的口算过程， 学生可能很快就能找到口算 200 × 3 的最简便方法。 5．总结规律。 2× 3= 20 × 3= 200 × 3= 1） 让学生说说其中的规律。 2） 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。 板书设计 习题  6．综合应用。 1）完成想想做做第 1 题。 学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的 方法和其中的规律。 2）完成想想做做第 2 题。 （二）估算两位数、三位数乘一位数。 教学例 2 8） 出示例 2 情景图。 9） 学生口头列式，教师板书。 29×6≈ 10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。 11）教师简要的板书学生的想法。 48× 4≈ 200（元） 50 12）完成“试一试” 。 13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。 2．综合应用。完成想想做做第 6 题。 三、综合练习。 想想做做第 3 题。 学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。 想想做做第 4 题。 解决实际问题。 1） 想想做做第 5 题。 2） 想想做做第 7 题。 学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。 今天你们学会了哪些知识？ 整十数、整百数乘一位数的口算及估算 补充习题第 1 页。 教学反思 课题 教学内容 教学目标 教学重难点 教学方法 课前准备 教学过程  求一个数是另一数的几倍 教材第 4 页例 3、第 5 页想想做做 1 ．理解“一个数是另一个数的几倍” ，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍” ，并能解决实际问题。 在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。 体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信 心。 重点 ：理解“一个数是另一个数的几倍” ，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。 难点： 理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍” 。 教法 ：创设情境、引导探究式的方法。 学法 ：小组合作、自主探究。 教师准备： 投影 学生准备 ： 一、复习铺垫 师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。 ” 1．口答。 3 个 5 是（ ） 2 个 4 是（ ） 8 里面有（ ）个 2 20 里面有（ ）个 5 2．看图说说有几个几 （ 1）☆☆☆ ☆☆☆ 2 个 3 （ 2）○○ ○○○○ 3 个 2 （ 3）□□□□□□ 1个 5 或者 5 个 1 二、探究新知 师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现