教案《槐乡五月》第一课时.pdf

《槐乡五月》第一课时教案及点评 教材分析： 《槐乡五月》是一篇集语言美、景色美、人情美于一体的优秀散文，生动地 描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人 的槐乡五月，对好客可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人自然交融 在一起，花美人更美。花美突出花香，人美集中体现出人心中的美滋滋。课文语 言如诗般的美妙动人，多种手法，绘景传情：有形象的比喻，有大量的叠词，还 有长短句、对偶句的运用，都增强了课文语言的感染力。本课的教学重点和难点 是感悟、内化语言的形象美、情韵美、形式美。在设计本节课教学环节时，我对 教材进行了形象化、趣味化的处理：以读代讲，“活”化语言，积淀语感：品出 “香海”中的香，悟出喜盈盈的“喜”；感受到语言中描摹的形，传出的音，飘 出的香，浸满的情。将抽象的、冰冷的文字符号转变成——学生似乎可以触摸， 可以感到的有灵性的对象，从而对母语产生感觉，产生感情。 学情分析： 本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。 它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于 篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的 课文，这类课文对学生有很强的吸引力。但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的 意境，对学生来说，理解起来有一定的难度，而且文中所描写的槐乡离学生的生 活实际也有距离，这些都是教学中应该重视，在备课时就要有一定的预设措施。 三维目标： 1、读准生字字音，理解部分由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。初步感知课文大意。 3、通过品词、品句、品读，感受槐乡五月的美丽景色。 4 、在精读训练过程中，复习巩固以前学习过的理解感悟的方法：通过品味重 点词，理解句子的内涵和意境。 教学重点： 抓住关键的词、句，品味课文意境。 教学难点： 让学生较熟练地运用理解感悟的方法。 教具准备： 生字卡片、词卡、课件（课文片段、槐花图片） 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、简介槐乡。师：平日里我们把盛产茶叶的地方叫茶乡，盛产柑橘的地方叫橘乡。 有一个地方，种满了洋槐树，每年五月，洋槐开花了，洁白如雪，芳香醉人，人们把那 儿叫槐乡。想去看看吗？ 2、课件展示槐乡五月的美景。 3、导入新课。师：槐乡的五月美吗？（生：美！ ）书里的课文写得更美。让我们跟 随作者的脚步去五月的槐乡游览一番。 （随机板书课题） 【设计说明：我们这个地区少见洋槐，学生也就没有条件欣赏槐花，它是远离学生 生活实际的东西。我借助多媒体直观形象的优势，展示槐花图景，让学生与文本中的主 角零距离接触，有一个感性的认识，从而对其产生浓厚的兴趣，激发学习热情。 】 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，出示自读要求：借助拼音自读课文，难读的地方多读几次，把课文 读通顺。 2、检查自读效果。 （1）齐读生词，教师相机正音。 （2 ）男、女生轮读。 （3 ）抢读。师：会读的同学站起来就读，看谁的反应快。 （4 ）指名分段读课文，互评正音。 3、了解大意，提炼中心。 （1）浏览课文，想想槐乡的五月是个什么样的季节？用课文中的句子来回答。 （出示 学生找到的句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 ） （2 ）师：作者用这一句意味深长的话，总结了槐乡五月的特点，这句话就是课文的 ——（生：中心句。 ） （3 ）课文中哪一段写了槐花飘香的景象？哪些段写了这个季节是属于槐乡孩子们 的？ 【设计说明：“书不读熟不开讲”，这是阅读教学的一个原则，熟读是思考的凭借， 感悟的前提，诵读的基础，探究的台阶，因而强化初读犹为重要。通过初读课文，使学 生对文本有个整体的了解，把握住文章的脉络，从而更好的理解课文内容，感悟文本意 境。学生自由读熟课文，体现了教师对学生个体差异的关注，这个环节使每个学生都能 根据自己的实际情况调整读书的进度和重点，对感觉难读的地方还可以多花点时间，学 习效果好，体现了自主学习的优势。 】 三、品读第一自然段。 过渡：五月槐花开，盛开的槐